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共頻紀年·第十七日

詞林塔心·頻義廳

晨鐘未響，斜碑之下，議席已滿。

今日之議，不是戰(zhàn)，不是辨，亦非歸頻之承，而是——

“第一次，以教育之名重構(gòu)語言?！?

—

一｜語言教制的崩塌

硯離與沈茉凌聯(lián)手提出《多頻語構(gòu)共享草案》時，詞林教育堂群體幾乎陷入震蕩。

該草案內(nèi)容包括：

廢除“語言等級評核”中“結(jié)構(gòu)適配率”；

允許“非文字性語言”作為教育主體；

納入“夢頻體驗”、“沉默表達”、“行為共鳴”三類為“基礎(chǔ)交流形式”；

教育評估由“是否掌握”轉(zhuǎn)為“是否被聽見”。

這不僅動搖了詞林千年文字語根體系，更首次在教學制度中承認：

“不表達的方式，也是一種教學?！?

鏡拓自言：

“這不是修訂課綱，

是拆掉語言的骨架，然后試著讓它活?！?

—

二｜共頻學院籌建案

為因應(yīng)結(jié)構(gòu)解構(gòu)的潮流，硯離提出設(shè)立“共頻學院”，成為斜碑之下首座“非主語性語言高頻學府”。

學院初步構(gòu)想包括：

“聽感通頻系”：訓(xùn)練共情、沉默、眼神、嘆息等非語感知；

“夢述系”：通過夢頻設(shè)備重構(gòu)夢境共享與夢語書寫；

“焰文系”與“骨節(jié)記憶系”：由火書族與岱那族親授；

“異頻語言研究中心”：研究橋外語映文明傳遞方式；

“詞未系”：由詞林原典學者組成，探討“不能被教的語言”。

星槿將擔任夢述系首任系主，沈茉凌擔任學院首任“頻認導(dǎo)師”。

共議七席一致通過。

共頻學院，就此在詞林群塔間開基。

—

三｜頻橋之上，外約而來

歸頻之橋的第八次震動，于學院開基翌夜降臨。

頻心涌現(xiàn)一組來自橋外文明的音線圖案：

非語言，不類夢頻，不具象化，亦無翻譯點。

但全體議會成員均能“感覺”到三個字的意義：

“共構(gòu)約。”

這是橋外文明首次主動發(fā)出的語言協(xié)約請求。

內(nèi)容大致可譯：

“我們無法說你們的語言，

你們也無法翻譯我們的存在；

但我們知道你們愿聽，

我們亦愿共筑?！?

他們提出：

建立一座“不說話的塔”；

用“共存記憶”作為教學形式；