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“好！”教諭帶頭叫好，“以小我之付出，成就大我之擔(dān)當(dāng)，此等格局，老夫佩服。”

沈淮的回答，沿用上次的思路，只是調(diào)整了內(nèi)容，但李教諭聽了之后，依舊覺得沈淮的回答十分優(yōu)秀。

不僅展現(xiàn)了思想深度，家國情懷，個(gè)人格局。

無論是從哪個(gè)角度出發(fā)，都無可挑剔。

“不錯(cuò)?！敝x知縣滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，而后掃過其余四人，“在給你們一次機(jī)會，可能答上來？”

顧舟拱手，“可以?！?

“其他人呢？”

“可以?！?

“好?！敝x知縣點(diǎn)了點(diǎn)團(tuán)扇，“那本官再出一題，你們將答案寫在紙上即可。”

話音剛落，身側(cè)便有人準(zhǔn)備筆墨。

沈淮見狀，自覺的與其他同窗拉開距離。

筆墨分發(fā)下去后，謝知縣出題，“若將一批優(yōu)質(zhì)種子撒入沙漠，當(dāng)如何收獲果實(shí)？此問與方才有異曲同工之妙，答題思路亦可參考沈淮所答。

給你們一刻鐘時(shí)間，答的好，本官有賞。”

教諭見坐下五人，已經(jīng)就緒，開口道，“開始吧?！?

題目與之前類似，卻又不同。

在沙漠中如何收獲果實(shí)，更考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。

想要破題，需轉(zhuǎn)變思路，從無到有創(chuàng)造條件，更需眼光放長，而種子作為可用資源，更應(yīng)該讓它發(fā)揮出價(jià)值，收獲果實(shí)。

可從治水改土方面答題。

沈淮略所思考，便理清了答題思路。

筆尖潤了潤墨汁，開始答題。

沈淮向來追求速戰(zhàn)速決，所以下筆如有神，動作一氣呵成。

停筆之時(shí)，剛好一刻鐘。

顧舟幾人，還沒寫完，卻不得不停筆。

“王直講?！崩罱讨I開口。

“是！”

王直講起身去收卷子，遞交給知縣。

謝知縣翻看了一眼試卷，心里頓時(shí)五味雜陳。

原本以為，相似的問題，又有沈淮的回答作為參考，他們會給出像樣的回答，結(jié)果卻很失望。

除了沈淮，其余四人，空有秀才名頭，真不知道他們的秀才是怎么考中的。

“知縣，如何？”教諭笑問。

知縣給了教諭一言難盡的眼神，“李教諭自己看看吧。”

教諭心里咯噔了一下。

接過卷子之后，他的神情差點(diǎn)繃不住。

“這……這……”

教諭實(shí)在沒料到，幾人的表現(xiàn)如此差勁。

除了沈淮，其余四人，連合格都達(dá)不到。

顧舟看到教諭的反應(yīng)，心間一沉。

其余三人，尷尬又窘迫。