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當時的大唐包容性極強，國都長安更是有著許許多多的異族從事不同的工作，理所應當?shù)?，他便也認為如后世那般強大，擁有的異族奴隸會更多才對。

就連華夏都有十四億人，其他異族加起來，怎么也得比十四億多了吧？

這話一出，不由讓姜餅也是尷尬。

果然，你天可汗就是敢想哈。

但姜餅還是給眾人講述了一番當年的屈辱史。

果不其然，哪怕只是簡明扼要的講述，都令一眾帝王睚眥欲裂，恨不得立馬帶兵平了那些撮爾小國才好！

但今日的話題并非如此，姜餅強行將眾人思緒拉回。

“這個事情嘛，在我原本的那個時空或許能做到，但起碼也得再發(fā)展百年之久。

而你們所在的時空，還有無限希望。

倘若在你們的時代就發(fā)展出工業(yè)革命，后世的命運都將徹底改寫！”

看著姜餅含笑的面容，眾人心中竟莫名的升起了一種信念。

就仿佛，要在他們的時代，讓世界諸國，徹底臣服在華夏民族的腳下！

“當然了，根據(jù)你們時代的特性，肯定是無法全面復制我那會兒的情況。

別的不說，就提一個義務教育，你們就沒辦法滿足！”

姜餅的口直心快雖然讓人有些難以接受。

卻也是一個不爭的事實。

表面上看是所謂的開元盛世，但究竟有多少人還在餓肚子，吃不飽穿不暖，李隆基不知道，或則說，整個大唐都沒有人知道。

知道了也是瞞而不報，必須要維持表面的盛世。

所以，在這種情況下，連國民都沒辦法保證全部吃得飽飯，又談什么義務教育呢？

“不過嘛，也可以進行相應的改革，就像我一開始說的那樣，可以選擇一個試點進行，義務教育的方式可以有所調(diào)整。

例如殷實人家適當收費，窮苦人家象征性收費，盡可能保證大部分適齡兒童能有學上。

雖然說不可能做到如我們那般的九年義務教育，但一年，兩年甚至三年，咬咬牙，或許能做到。

最好是讓大部分的孩子都不要再如以前那般是個文盲，連自己的名字都不會寫。

哦對，之前給老朱家那些漢語拼音啊，簡化字之類的，你們也可以拿過去用，這能極大促進教育的簡易性?！?

說到這里，眾人都來了興趣，紛紛說著想看看什么是拼音和簡化字。

當姜餅展示出來后，幾人或蹙眉，或沉思，表情各不相同。

對于漢語拼音倒是沒什么，相反，他們也覺得這是個很好的輔助工具。

可說到簡化字，卻需要慎重考慮。

假如說科舉改革還只是觸動了一部分人的利益的話。

改動簡化字，則會令天下讀書人，有學識之人都提出反對的意見，這肯定是急不得的。

只能徐徐圖之。

可只是這么兩個思路，也已經(jīng)給了眾人極大的啟發(fā)。

別的不說，就算現(xiàn)在立馬回到自己的王朝，他們也有了改革優(yōu)化的方案了。

但明顯看得出，姜餅課還沒上完，眾人又怎么舍得走呢？