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葉灼先是給出了標(biāo)準(zhǔn)的解題思路和步驟，然后話鋒一轉(zhuǎn)：

“不過，這道題的設(shè)計(jì)存在幾處可以完善的地方?！?

他極其委婉地指出了三處小瑕疵：

“第一，題目條件存在冗余，參數(shù)a的取值范圍可以進(jìn)一步限定，避免特殊情況下的多解；

第二，證明過程中可以簡(jiǎn)化第三步驟，直接使用球面幾何性質(zhì)得出結(jié)論；

第三，若將題干中的條件稍作調(diào)整，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)更具啟發(fā)性的性質(zhì)......”

葉灼甚至重新設(shè)計(jì)了一版更加優(yōu)化的題目，并給出了完整的解析。

這條微博一經(jīng)發(fā)出，立刻引起了軒然大波。

分析完數(shù)學(xué)，葉灼又開始解讀物理試卷。

當(dāng)談到那道關(guān)于磁場(chǎng)與帶電粒子運(yùn)動(dòng)的綜合題時(shí)，葉灼直接給出了一種比官方答案更為簡(jiǎn)潔的解法。

“官方解法需要七步計(jì)算，但如果我們改變思路，從哈密頓量入手，結(jié)合能量守恒和角動(dòng)量守恒......”

短短幾行公式，清晰的推導(dǎo)過程，優(yōu)雅而簡(jiǎn)潔的結(jié)論。

他的解法不僅步驟減少了一半，而且物理意義更加明確，讓人一目了然。

更令人驚訝的是，葉灼還指出了這道題與近期《物理評(píng)論快報(bào)》上一篇關(guān)于帶電粒子在非均勻磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的論文的聯(lián)系。

“出題人顯然受到了Kovalev教授那篇論文的啟發(fā)，但簡(jiǎn)化了數(shù)學(xué)模型以適應(yīng)高考水平......”

這種深度的學(xué)術(shù)關(guān)聯(lián)分析，讓無數(shù)物理老師和專業(yè)人士嘆為觀止。

在整個(gè)分析過程中，葉灼始終保持專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，沒有一絲一毫的炫耀之意。

他對(duì)官方答案的質(zhì)疑不是批評(píng)，而是建設(shè)性的補(bǔ)充和完善。

他提出的優(yōu)化方案和替代解法，都附帶詳細(xì)的論證和理論依據(jù)。

最難能可貴的是，葉灼還在每篇分析的末尾加上了自己的思考：

“出題人的初衷是引導(dǎo)學(xué)生思考這一物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這一點(diǎn)非常值得肯定......”

“試題整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，注重考查學(xué)生的思維品質(zhì)而非機(jī)械記憶......”

這種尊重與專業(yè)并行的態(tài)度，贏得了眾多一線教師和教育專家的認(rèn)可。

一位知名物理學(xué)者評(píng)論道：“葉灼同學(xué)的分析不僅展示了扎實(shí)的學(xué)科功底，更體現(xiàn)了一個(gè)年輕學(xué)者應(yīng)有的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和學(xué)術(shù)操守?！?

北大數(shù)學(xué)系的李教授在自己的微博上公開轉(zhuǎn)發(fā)了葉灼的數(shù)學(xué)題分析，并評(píng)論道：

“三十年教學(xué)生涯，首次見到高中生能做出如此專業(yè)的評(píng)點(diǎn)。葉灼同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解已達(dá)到了研究生水平。尤其是他對(duì)幾何證明的多視角分析，體現(xiàn)了深厚的數(shù)學(xué)直覺和創(chuàng)新思維。”

這條評(píng)論很快引起了學(xué)術(shù)圈的廣泛關(guān)注。

幾位中科院的研究員也加入討論，紛紛表示認(rèn)可葉灼的分析。

一位曾參與國際數(shù)學(xué)奧林匹克命題的教授更是直言：“如果葉灼同學(xué)有興趣，歡迎他加入我們的數(shù)學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。他的思維方式很可能為傳統(tǒng)難題帶來新的突破口?！?

葉灼看著這些評(píng)論，嘴角微微上揚(yáng)。系統(tǒng)的效果果然名不虛傳，僅僅是一次高考題分析，就讓他在學(xué)術(shù)圈站穩(wěn)了腳跟。