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可轉(zhuǎn)念想到這個同學(xué)還被自己“蒙在鼓里”，又有點(diǎn)心虛。

景施邁著沉穩(wěn)的步伐走上講臺，今天他穿了件深灰色襯衫，袖口挽起處露出線條分明的小臂。

許邇還在和旁邊的女生聊天，沒注意到講臺上的目光在她身上多停留了兩秒。

“上周我們講到......”景施清冽的嗓音通過麥克風(fēng)傳遍整個教室，瞬間將兩人的注意力拉回課堂。

然而兩節(jié)課下來，許邇不得不承認(rèn)一個殘酷的事實(shí)——即便是crush在講課，人體對專業(yè)知識的生理性厭倦也不會因此消失。

當(dāng)景施開始詳細(xì)講解犬類消化系統(tǒng)時，她的眼皮不自覺地開始打架。

“現(xiàn)在來看這張x光片......”景施的聲音忽遠(yuǎn)忽近，像催眠曲一樣。

投影儀的光束里，他修長的手指在影像上劃過，骨節(jié)分明的輪廓在幕布上投下優(yōu)雅的剪影。

許邇迷迷糊糊地想，這雙手在“某些時刻”一定很帶感。

講臺上，景施的目光又一次掃過那個位置。

許邇正強(qiáng)撐著眼皮，腦袋像小雞啄米似的一點(diǎn)一點(diǎn)，手中的筆在平板上無意識地劃拉著。

他鏡片后的眸光微閃，嘴角不自覺揚(yáng)起一個無奈的弧度——自己的課就這么催眠嗎？

臨近下課時，許邇總算清醒過來。

可惜為時已晚，投影屏上的專業(yè)術(shù)語已經(jīng)變成天書。

她悄悄翻開平板，指尖在屏幕上輕快地舞動。

不一會兒，一個個q版景施躍然屏上。

許邇將這些小圖連成動態(tài)，看著畫中的教授在屏幕上活靈活現(xiàn)地講課，忍不住捂嘴偷笑。