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可轉(zhuǎn)念想到這個同學還被自己“蒙在鼓里”,又有點心虛。
景施邁著沉穩(wěn)的步伐走上講臺,今天他穿了件深灰色襯衫,袖口挽起處露出線條分明的小臂。
許邇還在和旁邊的女生聊天,沒注意到講臺上的目光在她身上多停留了兩秒。
“上周我們講到......”景施清冽的嗓音通過麥克風傳遍整個教室,瞬間將兩人的注意力拉回課堂。
然而兩節(jié)課下來,許邇不得不承認一個殘酷的事實——即便是crush在講課,人體對專業(yè)知識的生理性厭倦也不會因此消失。
當景施開始詳細講解犬類消化系統(tǒng)時,她的眼皮不自覺地開始打架。
“現(xiàn)在來看這張x光片......”景施的聲音忽遠忽近,像催眠曲一樣。
投影儀的光束里,他修長的手指在影像上劃過,骨節(jié)分明的輪廓在幕布上投下優(yōu)雅的剪影。
許邇迷迷糊糊地想,這雙手在“某些時刻”一定很帶感。
講臺上,景施的目光又一次掃過那個位置。
許邇正強撐著眼皮,腦袋像小雞啄米似的一點一點,手中的筆在平板上無意識地劃拉著。
他鏡片后的眸光微閃,嘴角不自覺揚起一個無奈的弧度——自己的課就這么催眠嗎?
臨近下課時,許邇總算清醒過來。
可惜為時已晚,投影屏上的專業(yè)術(shù)語已經(jīng)變成天書。
她悄悄翻開平板,指尖在屏幕上輕快地舞動。
不一會兒,一個個q版景施躍然屏上。
許邇將這些小圖連成動態(tài),看著畫中的教授在屏幕上活靈活現(xiàn)地講課,忍不住捂嘴偷笑。
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