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一些人習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育模式和選官制度，對(duì)朱昭熙的改革措施感到不滿和擔(dān)憂。他們擔(dān)心這些改革會(huì)破壞現(xiàn)有的秩序，影響自己的利益。還有一些人對(duì)科學(xué)教育和技術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為傳統(tǒng)的儒學(xué)教育才是根本。

但朱昭熙沒有被這些反對(duì)聲所動(dòng)搖?，F(xiàn)在的虞國(guó)是她的地盤，佐渡衛(wèi)作為她的親衛(wèi)，其首領(lǐng)朱榮更是她的心腹。

對(duì)于那些反對(duì)的人，朱昭熙采取了強(qiáng)硬的措施，將他們?nèi)克偷搅嗣乐奕ヰB(yǎng)馬。通過一系列的鐵血政策，朱昭熙成功地將教育改革推行了下去。

由于虞國(guó)剛剛建立，這個(gè)時(shí)期并沒有太多合適的學(xué)生和老師。為了解決這個(gè)問題，朱昭熙開展了全國(guó)范圍內(nèi)的考試。

只要是通過考試的人，就可以根據(jù)成績(jī)上相應(yīng)的年級(jí)，無論年齡大小。這一舉措為那些有才華但沒有機(jī)會(huì)接受正規(guī)教育的人提供了機(jī)會(huì)，也為虞國(guó)的教育體系注入了新鮮血液。

另外，朱昭熙又開設(shè)了虞國(guó)師范學(xué)院，專門培養(yǎng)各級(jí)教師。教師是教育的關(guān)鍵，只有擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，才能保證教育質(zhì)量的提高。

虞國(guó)師范學(xué)院的課程設(shè)置涵蓋了教育理論、教學(xué)方法、學(xué)科知識(shí)等多個(gè)方面，旨在培養(yǎng)出既有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)又有教育教學(xué)能力的優(yōu)秀教師。

當(dāng)然現(xiàn)在連教師都不足，現(xiàn)在的師范學(xué)院在朱昭熙的命令下，開展大規(guī)模短期培訓(xùn)，先讓這些教師上崗，等秋假和冬假的時(shí)候，再讓這些教師回爐，繼續(xù)培養(yǎng)。

好在朱昭熙在北方開展過大規(guī)模的掃盲和教育工作，而且她選擇的移民大部分都是脫盲的人。這些人具備一定的文化基礎(chǔ)，經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)和學(xué)習(xí)，逐漸成為了虞國(guó)教育體系中的重要力量。

在經(jīng)過一段時(shí)間的震蕩之后，朱昭熙所建設(shè)的各學(xué)校、各科目都有了一些學(xué)生。雖然數(shù)量不多，但這些學(xué)生就如同種子一般，只要精心培育，相信很快就可以讓虞國(guó)從傳統(tǒng)的儒家時(shí)代轉(zhuǎn)變到科學(xué)時(shí)代。

在忙完教育改革的相關(guān)事宜后，朱昭熙又將精力放到了新的事情上。她設(shè)立了虞國(guó)中央研究院，旨在重新對(duì)現(xiàn)在的基礎(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)進(jìn)行總結(jié)歸納。她以現(xiàn)代的科學(xué)研究規(guī)范來制定科研院的研究模式，希望能夠改變從明朝過來的科研人員的傳統(tǒng)研究方式。

以往，這些科研人員更注重應(yīng)用，往往依靠靈機(jī)一動(dòng)來進(jìn)行研究和創(chuàng)造。而朱昭熙希望他們能夠利用各學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，實(shí)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新。

她注重提升他們的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的記錄習(xí)慣和總結(jié)習(xí)慣，讓他們具備求知、求是、探索的精神，學(xué)會(huì)知其然知其所以然。

朱昭熙要求每一項(xiàng)研究和創(chuàng)造都要有詳細(xì)的記錄，記錄自己的所思所想，記錄每一步的做法。每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要進(jìn)行總結(jié)，每一項(xiàng)研究都必須嚴(yán)謹(jǐn)。

這剛開始確實(shí)給這些研究人員造成了一些困難，他們需要適應(yīng)新的研究模式和要求。但隨著時(shí)間的推移，他們漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的好處。通過這種方式，他們的研究更加系統(tǒng)、科學(xué)，也更容易取得成果。于是，他們慢慢認(rèn)可了朱昭熙的做法。

可以說，經(jīng)過了朱昭熙來到虞國(guó)進(jìn)行的半年的調(diào)整，虞國(guó)已經(jīng)和大明的學(xué)術(shù)體系完全不同了。虞國(guó)的教育和科研體系更加注重科學(xué)知識(shí)的傳授和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而大明對(duì)于朱昭熙在虞國(guó)所采取的這些動(dòng)作卻一無所知。