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“無論是對(duì)于一個(gè)國家，還是家庭和個(gè)人，教育都是最重要的，也是最難的?！?

“我們?cè)谕瓿赏ㄗR(shí)教育的基礎(chǔ)上，要讓每個(gè)孩子發(fā)揮出他們真正的長處，真正的天賦，只有這樣才能物盡其用，也才能好鋼用在刀刃上?！?

“要知道，每個(gè)孩子的天賦并不一樣，有的小孩記憶能力強(qiáng)，一篇課文讀兩遍他就能全部記住，甚至倒背如流?！?

“有的小孩思考能力強(qiáng)，可能記憶力不如剛才的小孩?！?

“還有的小孩動(dòng)手能力強(qiáng)，他能將一組復(fù)雜的工具全部的拆卸下來，還能原封不動(dòng)地裝回去，甚至還能舉一反三地優(yōu)化其中的一部分，使其變得更好?！?

“無論是記憶能力，邏輯思維能力，還是心靈手巧的動(dòng)手能力，這些通通都是天賦的屬性，也都是每一個(gè)孩子與眾不同的優(yōu)點(diǎn)?！?

“天賦沒有高下之分，更沒有高低貴賤之分，不同的社會(huì)生產(chǎn)，不同的社會(huì)發(fā)展時(shí)期，也自是需要各種天賦不同的優(yōu)秀人才?！?

“如果強(qiáng)行地改變他們的習(xí)慣和天賦，那自是南轅北轍，造成極大的不必要浪費(fèi)?！?

“如果我們能盡早地發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩的天賦，盡可能地培養(yǎng)他，強(qiáng)化他，讓他從小到大都能做自己喜歡的事，擅長的事，愿意奮斗終身去努力做的更加完美的事，我想，我們這個(gè)社會(huì)必然會(huì)發(fā)展的更快，更好，也更健康。”

“教育如此，我們一個(gè)人從小至大，從風(fēng)華正茂的少年到白發(fā)皚皚的暮年，從來到這個(gè)世界開始，一直到離開這個(gè)世界為止，所經(jīng)歷的方方面面概莫如此?！?

“我們必須通過盡可能完美的制度，來保障人們心無旁騖地學(xué)習(xí)，干活，以及生活，讓他們沒有任何后顧之憂地奮斗終生，持續(xù)貢獻(xiàn)本該屬于他們的光和熱?！?

“當(dāng)然，要想真正保障社會(huì)的健康發(fā)展，良性發(fā)展，最最重要的還是建立人人平等的社會(huì)制度。”

“讓每個(gè)人都要守規(guī)矩，每個(gè)人都敢于和假丑惡說不，并掃除一切特權(quán)的溫床。”

“有特權(quán)的存在，就必然有貪腐的產(chǎn)生，而貪腐才是萬惡之源，相比黃賭毒更加的邪惡，是制約一個(gè)社會(huì)健康發(fā)展最大的毒瘤?！?

“至于具體的保障，無外乎薪酬的保證，上升通道的平等?！?

“讓每個(gè)勞動(dòng)者勞有所得，能夠按時(shí)地拿到本該屬于他們的薪酬，而不是拖欠，更不是忽悠，畫一個(gè)接一個(gè)的大餅充饑?！?

“讓社會(huì)的每個(gè)人都能夠病有所醫(yī)，不僅是小病，就連大病也能夠通過統(tǒng)籌的方式，或者社會(huì)醫(yī)療補(bǔ)貼的方式，讓他們能夠有尊嚴(yán)地生活下去，而不是家庭放任不管，社會(huì)棄之不管，任其自生自滅，甚至發(fā)展成為社會(huì)的危害和阻力?！?

“每個(gè)人都有老的一天，都有下不了地，走不了路的那一天。”

“我們傳統(tǒng)的養(yǎng)老模式都是養(yǎng)兒防老，但現(xiàn)實(shí)生活中，很多老人老了，沒有勞動(dòng)能力了，也就成為了家庭的負(fù)擔(dān)，子女的憂愁，甚至家庭矛盾社會(huì)矛盾的導(dǎo)火索?！?

“我們每個(gè)人都會(huì)有老去的那一天，所以，我們同樣要建立一種可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)化養(yǎng)老機(jī)制，能夠讓老人在現(xiàn)有家庭養(yǎng)老的基礎(chǔ)上，在已經(jīng)喪失了勞動(dòng)力的情況下，還能夠體驗(yàn)到更多的社會(huì)關(guān)懷和人文關(guān)懷，也能夠真正的實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)，有尊嚴(yán)地養(yǎng)老。”

“這既是對(duì)自己的尊重，也是對(duì)每個(gè)社會(huì)勞動(dòng)者的尊重，更是對(duì)人的尊重。”