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“荀子的《性惡篇》，近藤老師感興趣嗎？”

“可以讓我看看古屋老師的備課教案么？”

“接著~第88頁開始。”

古屋沒有拒絕，直接將厚厚的備課簿丟了過來。

道了聲謝，淺間接過備課簿翻閱起來。娟秀的字跡密密麻麻的，整個(gè)備課簿都顯得重了不少。

見淺間開始對(duì)著教案抄寫，古屋好奇道，

“近藤老師對(duì)教國語有興趣么？”

“給學(xué)生們做課堂筆記，他們不是曠課了嗎？”

“要給他們做課堂筆記的話，打印不是更方便嗎？”

“手寫的更有誠意，想扔掉撕掉它們，也會(huì)有更大的負(fù)擔(dān)?！?

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古屋老師不以為然反問道，

“近藤老師真覺得這些曠課的學(xué)生，會(huì)有這份覺悟？”

淺間看著古屋老師關(guān)于【薄愿厚，惡愿美，狹愿廣，貧愿富，賤愿貴】的注釋，說道，

“正如荀子所言【茍有之中者，必不及于外】，缺什么才追逐什么，那么人們追逐邪惡時(shí)，是否能說明他們本質(zhì)并不邪惡？”

聽到淺間的逆天言論，古屋笑得前俯后仰，

“近藤老師，虧你還是東大畢業(yè)，人性本惡才是荀子想告訴大家的吧？雖然追逐財(cái)富的人大多無財(cái)，追逐愛情的人大多缺愛，但追逐邪惡的人，怎么想也不會(huì)是善良的人?！?

“追逐邪惡是一種表象，了解追逐邪惡的動(dòng)機(jī)，才能知道他們[及于外]的東西，他們真正匱乏的東西。比起檃栝烝矯，讓彎曲的木頭變方直，不如直接從種樹開始，讓樹不會(huì)長(zhǎng)歪?！?

淺間說完這些，意識(shí)到對(duì)方開始沉默，他不由扭頭看向了古屋老師。

只見她用玩味的目光看向淺間，

“近藤老師這樣，可一點(diǎn)也不像為了錢才來KKIS的人呢~”

“拿錢辦事，總歸是要做事的，這是職業(yè)道德的體現(xiàn)?！?

古屋老師屁股一扭，椅子又滑到了淺間身邊，她一把拿回自己的備課簿，笑道，

“那我也來體現(xiàn)一下職業(yè)道德吧~近藤君你替他們做好倫理課的筆記就行?！?

距離第四節(jié)課的上課鈴響大概過了20分鐘，淺間和古屋搞定了所有筆記內(nèi)容。

24份筆記，淺間一個(gè)人整了20份，古屋抄了4份。

一分鐘能寫80字以上的古屋，揉著有些發(fā)酸的手感慨道。

“難怪近藤老師不用打印機(jī)，你的寫字速度太可怕了，這完全可以參加，不對(duì)，是刷新吉尼斯世界紀(jì)錄了。”

“是么？我同學(xué)至少有2個(gè)人也能做到這個(gè)地步?！?

“嘖，進(jìn)東大的都是怪物么？”

一陣敲門聲響起。

來人是一早帶淺間來辦公室的年級(jí)級(jí)長(zhǎng)姬川老師。

“近藤老師，早上入職交待的比較急，這些文件麻煩你簽個(gè)字?！?

填入職表時(shí)不是已經(jīng)簽了字么？

淺間接過文件瞅了兩眼，原來是保密協(xié)議和各種保險(xiǎn)。

光是保險(xiǎn)就高達(dá)5份，不知道的還以為來KKIS是當(dāng)高危特工的。

“這些全部要簽嗎？”

“當(dāng)然。這些都是學(xué)校對(duì)你們老師的保障?！?

細(xì)看了一下文件，發(fā)現(xiàn)沒有什么大問題，淺間一口氣在所有簽名欄里填上了近藤真一郎五個(gè)字。

“還有手續(xù)要辦嗎？”

年級(jí)級(jí)長(zhǎng)姬川收回文件，看了一眼辦公桌邊的拐杖，說道，“已經(jīng)全部辦理完畢了。對(duì)了近藤老師，我已經(jīng)聽說了你們班集體曠課，你在找他們時(shí)摔傷的事情，要不好好休息幾天把傷養(yǎng)好吧，之前9班的倫理課也是讓其他老師暫時(shí)代授的，教學(xué)進(jìn)度問題不用擔(dān)心?！?

“這點(diǎn)小傷不妨礙上課，我其實(shí)更關(guān)心的是，要是他們一直不來上課，班主任有連帶責(zé)任嗎？會(huì)扣工資嗎？”

姬川笑著答道，

“不會(huì)。近藤老師多慮了。

我們學(xué)校推行學(xué)生為本，自由學(xué)習(xí)的理念，老師有教授知識(shí)的義務(wù)，學(xué)生也有選擇接受與不接受的權(quán)利。

對(duì)于學(xué)生曠課的行為，你可以上訴學(xué)生會(huì)來讓他們幫忙干預(yù)。

對(duì)于學(xué)生不聽課這件事，近藤老師可以考慮一下增加課堂內(nèi)容的趣味性，提高他們的上課積極性?！?

“這樣啊可是感覺上任第一天就被討厭了啊.姬川老師有改善和同學(xué)關(guān)系的方法么？”

年級(jí)級(jí)長(zhǎng)意味深長(zhǎng)地笑了笑，

“萬事開頭難嘛，我的經(jīng)驗(yàn)是，邁過自己預(yù)設(shè)的心理障礙，以真心換真心。”

“什么心理障礙？”

“很多老師會(huì)忍不住把一些學(xué)生定義為壞學(xué)生，這反而會(huì)把自己和學(xué)生之間的距離拉遠(yuǎn)?！?

“那倒沒有。畢竟任何學(xué)校都不存在懺悔室和監(jiān)獄吧？”

年級(jí)級(jí)長(zhǎng)頓了頓，轉(zhuǎn)移了話題，

“還有兩件事，一個(gè)好消息，一個(gè)壞消息。好消息是近藤老師今天就可以在教務(wù)處申請(qǐng)工傷補(bǔ)償及申請(qǐng)工傷保險(xiǎn)賠償了；壞消息是你的9班有三位學(xué)生受了重傷，要在家休息一段時(shí)間，近藤老師最好在今天放學(xué)前去教務(wù)處拿休學(xué)申請(qǐng)書，幫他們?nèi)齻€(gè)填一填，再去學(xué)生會(huì)蓋章?！?

“在學(xué)校好好的怎么會(huì)受重傷？”

“比較復(fù)雜，你們班的芹沢同學(xué)比我更清楚是怎么一回事，近藤老師可以問問她?！?

“我能組織班上同學(xué)，抽幾個(gè)小時(shí)的在上學(xué)時(shí)間，去看望這些他們嗎？”

“沒什么問題，但我建議你們放學(xué)后再去。不要拿逃其他老師的課當(dāng)做手段，討學(xué)生的歡心?！?

姬川老師不愿在這個(gè)話題多聊，拿好文件，直接從一年級(jí)文科1組的辦公室離開。

第四節(jié)課結(jié)束的鈴聲響起。

一直趴在桌上呼呼大睡兩節(jié)課的佐藤老師終于醒來。她挺直了身體，伸了一個(gè)大大的懶腰，說道，

“補(bǔ)覺完畢，古屋老師，一起干飯去吧?！?

“近藤老師要一起嗎？KKIS的員工食堂很不錯(cuò)哦?！?

“不用了，我先去一趟圖書館?！?

“好吧，圖書館挺遠(yuǎn)的，近藤老師可以先去教學(xué)樓，再從教學(xué)樓西口的連廊去圖書館，這樣就不用打傘了哦?！?

“感謝提醒?！?

路過教學(xué)樓時(shí)，淺間的拐杖被一群人故意搶走了。

腦袋里搜索了一下他們的面孔，大部分是二年5班的人。

嗯，今晚制造靈異事件現(xiàn)場(chǎng)的班級(jí)又多了一個(gè)選項(xiàng)。

謝絕了一位不懷好意的女生的幫忙建議，淺間瘸行了大概600米，終于到了KKIS圖書館。

午飯時(shí)間，把兩位圖書管理員除開，這棟建筑里的含人量幾乎為零。

淺間順利地走到了哲學(xué)區(qū)書架，找到了《純粹理性批判》這本書。

三本中有兩本還是借出的狀態(tài)，淺間將剩下的一本取下來翻開。

出版社是巖波文庫，編委是日本當(dāng)代哲學(xué)家坂部惠，出版日期是2006年。這本書只是巖波文庫22卷《康德全集》中的一小部分。

他很好奇，這本被廣泛借閱的書里，到底有什么魅力。

隨著他打開這本書，兩張照片掉落到地上。

答案已經(jīng)揭曉。