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“荀子的《性惡篇》,近藤老師感興趣嗎?”

“可以讓我看看古屋老師的備課教案么?”

“接著~第88頁開始?!?

古屋沒有拒絕,直接將厚厚的備課簿丟了過來。

道了聲謝,淺間接過備課簿翻閱起來。娟秀的字跡密密麻麻的,整個(gè)備課簿都顯得重了不少。

見淺間開始對著教案抄寫,古屋好奇道,

“近藤老師對教國語有興趣么?”

“給學(xué)生們做課堂筆記,他們不是曠課了嗎?”

“要給他們做課堂筆記的話,打印不是更方便嗎?”

“手寫的更有誠意,想扔掉撕掉它們,也會有更大的負(fù)擔(dān)。”

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古屋老師不以為然反問道,

“近藤老師真覺得這些曠課的學(xué)生,會有這份覺悟?”

淺間看著古屋老師關(guān)于【薄愿厚,惡愿美,狹愿廣,貧愿富,賤愿貴】的注釋,說道,

“正如荀子所言【茍有之中者,必不及于外】,缺什么才追逐什么,那么人們追逐邪惡時(shí),是否能說明他們本質(zhì)并不邪惡?”

聽到淺間的逆天言論,古屋笑得前俯后仰,

“近藤老師,虧你還是東大畢業(yè),人性本惡才是荀子想告訴大家的吧?雖然追逐財(cái)富的人大多無財(cái),追逐愛情的人大多缺愛,但追逐邪惡的人,怎么想也不會是善良的人。”

“追逐邪惡是一種表象,了解追逐邪惡的動機(jī),才能知道他們[及于外]的東西,他們真正匱乏的東西。比起檃栝烝矯,讓彎曲的木頭變方直,不如直接從種樹開始,讓樹不會長歪?!?

淺間說完這些,意識到對方開始沉默,他不由扭頭看向了古屋老師。

只見她用玩味的目光看向淺間,

“近藤老師這樣,可一點(diǎn)也不像為了錢才來KKIS的人呢~”

“拿錢辦事,總歸是要做事的,這是職業(yè)道德的體現(xiàn)。”

古屋老師屁股一扭,椅子又滑到了淺間身邊,她一把拿回自己的備課簿,笑道,

“那我也來體現(xiàn)一下職業(yè)道德吧~近藤君你替他們做好倫理課的筆記就行。”

距離第四節(jié)課的上課鈴響大概過了20分鐘,淺間和古屋搞定了所有筆記內(nèi)容。

24份筆記,淺間一個(gè)人整了20份,古屋抄了4份。

一分鐘能寫80字以上的古屋,揉著有些發(fā)酸的手感慨道。

“難怪近藤老師不用打印機(jī),你的寫字速度太可怕了,這完全可以參加,不對,是刷新吉尼斯世界紀(jì)錄了?!?

“是么?我同學(xué)至少有2個(gè)人也能做到這個(gè)地步?!?

“嘖,進(jìn)東大的都是怪物么?”

一陣敲門聲響起。

來人是一早帶淺間來辦公室的年級級長姬川老師。

“近藤老師,早上入職交待的比較急,這些文件麻煩你簽個(gè)字。”

填入職表時(shí)不是已經(jīng)簽了字么?

淺間接過文件瞅了兩眼,原來是保密協(xié)議和各種保險(xiǎn)。

光是保險(xiǎn)就高達(dá)5份,不知道的還以為來KKIS是當(dāng)高危特工的。

“這些全部要簽嗎?”

“當(dāng)然。這些都是學(xué)校對你們老師的保障。”

細(xì)看了一下文件,發(fā)現(xiàn)沒有什么大問題,淺間一口氣在所有簽名欄里填上了近藤真一郎五個(gè)字。

“還有手續(xù)要辦嗎?”

年級級長姬川收回文件,看了一眼辦公桌邊的拐杖,說道,“已經(jīng)全部辦理完畢了。對了近藤老師,我已經(jīng)聽說了你們班集體曠課,你在找他們時(shí)摔傷的事情,要不好好休息幾天把傷養(yǎng)好吧,之前9班的倫理課也是讓其他老師暫時(shí)代授的,教學(xué)進(jìn)度問題不用擔(dān)心?!?

“這點(diǎn)小傷不妨礙上課,我其實(shí)更關(guān)心的是,要是他們一直不來上課,班主任有連帶責(zé)任嗎?會扣工資嗎?”

姬川笑著答道,

“不會。近藤老師多慮了。

我們學(xué)校推行學(xué)生為本,自由學(xué)習(xí)的理念,老師有教授知識的義務(wù),學(xué)生也有選擇接受與不接受的權(quán)利。

對于學(xué)生曠課的行為,你可以上訴學(xué)生會來讓他們幫忙干預(yù)。

對于學(xué)生不聽課這件事,近藤老師可以考慮一下增加課堂內(nèi)容的趣味性,提高他們的上課積極性。”

“這樣啊可是感覺上任第一天就被討厭了啊.姬川老師有改善和同學(xué)關(guān)系的方法么?”

年級級長意味深長地笑了笑,

“萬事開頭難嘛,我的經(jīng)驗(yàn)是,邁過自己預(yù)設(shè)的心理障礙,以真心換真心。”

“什么心理障礙?”

“很多老師會忍不住把一些學(xué)生定義為壞學(xué)生,這反而會把自己和學(xué)生之間的距離拉遠(yuǎn)?!?

“那倒沒有。畢竟任何學(xué)校都不存在懺悔室和監(jiān)獄吧?”

年級級長頓了頓,轉(zhuǎn)移了話題,

“還有兩件事,一個(gè)好消息,一個(gè)壞消息。好消息是近藤老師今天就可以在教務(wù)處申請工傷補(bǔ)償及申請工傷保險(xiǎn)賠償了;壞消息是你的9班有三位學(xué)生受了重傷,要在家休息一段時(shí)間,近藤老師最好在今天放學(xué)前去教務(wù)處拿休學(xué)申請書,幫他們?nèi)齻€(gè)填一填,再去學(xué)生會蓋章?!?

“在學(xué)校好好的怎么會受重傷?”

“比較復(fù)雜,你們班的芹沢同學(xué)比我更清楚是怎么一回事,近藤老師可以問問她?!?

“我能組織班上同學(xué),抽幾個(gè)小時(shí)的在上學(xué)時(shí)間,去看望這些他們嗎?”

“沒什么問題,但我建議你們放學(xué)后再去。不要拿逃其他老師的課當(dāng)做手段,討學(xué)生的歡心?!?

姬川老師不愿在這個(gè)話題多聊,拿好文件,直接從一年級文科1組的辦公室離開。

第四節(jié)課結(jié)束的鈴聲響起。

一直趴在桌上呼呼大睡兩節(jié)課的佐藤老師終于醒來。她挺直了身體,伸了一個(gè)大大的懶腰,說道,

“補(bǔ)覺完畢,古屋老師,一起干飯去吧?!?

“近藤老師要一起嗎?KKIS的員工食堂很不錯(cuò)哦?!?

“不用了,我先去一趟圖書館?!?

“好吧,圖書館挺遠(yuǎn)的,近藤老師可以先去教學(xué)樓,再從教學(xué)樓西口的連廊去圖書館,這樣就不用打傘了哦。”

“感謝提醒?!?

路過教學(xué)樓時(shí),淺間的拐杖被一群人故意搶走了。

腦袋里搜索了一下他們的面孔,大部分是二年5班的人。

嗯,今晚制造靈異事件現(xiàn)場的班級又多了一個(gè)選項(xiàng)。

謝絕了一位不懷好意的女生的幫忙建議,淺間瘸行了大概600米,終于到了KKIS圖書館。

午飯時(shí)間,把兩位圖書管理員除開,這棟建筑里的含人量幾乎為零。

淺間順利地走到了哲學(xué)區(qū)書架,找到了《純粹理性批判》這本書。

三本中有兩本還是借出的狀態(tài),淺間將剩下的一本取下來翻開。

出版社是巖波文庫,編委是日本當(dāng)代哲學(xué)家坂部惠,出版日期是2006年。這本書只是巖波文庫22卷《康德全集》中的一小部分。

他很好奇,這本被廣泛借閱的書里,到底有什么魅力。

隨著他打開這本書,兩張照片掉落到地上。

答案已經(jīng)揭曉。

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