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閣樓上的秘密

清晨的陽(yáng)光透過(guò)薄紗窗簾灑進(jìn)房間，姜雨晴被一陣有節(jié)奏的\"咚咚\"聲吵醒。她睜開(kāi)眼，聲音似乎來(lái)自天花板。穿上拖鞋，她循聲走上樓梯，發(fā)現(xiàn)一扇之前從未注意的小門(mén)——閣樓的入口。

門(mén)沒(méi)鎖，姜雨晴輕輕推開(kāi)，灰塵在陽(yáng)光中飛舞。閣樓空間不大，堆滿了箱子和一個(gè)老舊的畫(huà)架。聲音的來(lái)源是一只啄木鳥(niǎo)，正堅(jiān)持不懈地敲擊著屋頂?shù)哪景濉?

\"嘿，小家伙，別敲了。\"姜雨晴輕聲說(shuō)，揮手驅(qū)趕。啄木鳥(niǎo)歪頭看了她一眼，撲棱棱飛走了。

環(huán)顧四周，閣樓顯然很久沒(méi)人來(lái)過(guò)。一個(gè)貼著\"舊物\"標(biāo)簽的箱子引起了她的注意。打開(kāi)后，里面是一堆泛黃的紙張和素描本，最上面一本封面上寫(xiě)著\"觀察記錄\"。

姜雨晴的心跳加快了。翻開(kāi)第一頁(yè)，上面用熟悉的筆跡寫(xiě)著：

\"第14天。這個(gè)世界并非表面那么簡(jiǎn)單。他們能學(xué)習(xí)，能成長(zhǎng)，甚至能超越設(shè)定。但必須小心，改變太多會(huì)觸發(fā)重置。——K\"

K是誰(shuí)？為什么筆跡和她的一模一樣？姜雨晴的手指微微發(fā)抖，快速翻閱著日記。大部分內(nèi)容都是對(duì)動(dòng)畫(huà)世界規(guī)則的觀察記錄，但有幾頁(yè)被撕掉了，只留下殘片。

\"...月亮變藍(lán)時(shí)，邊界最薄弱...\"

\"...小頭比看起來(lái)知道得更多...\"

\"...幼兒園是關(guān)鍵...\"

最后一條記錄讓她背后一涼：\"他們開(kāi)始注意到我了。必須把日記藏起來(lái)。如果讀到這個(gè)，記住——不要試圖改變主要?jiǎng)∏榫€！\"

日記戛然而止，沒(méi)有日期，沒(méi)有署名。姜雨晴翻遍箱子，再?zèng)]找到其他線索。這本神秘的日記像一塊石頭壓在她心頭。難道在她之前，還有別的穿越者？那個(gè)K后來(lái)怎么樣了？\"重置\"又是什么意思？

\"咚咚咚！\"樓下突然響起急促的敲門(mén)聲，嚇得姜雨晴差點(diǎn)把日記掉在地上。

\"小雨姐姐！快開(kāi)門(mén)！緊急情況！\"大頭兒子的聲音帶著哭腔。

姜雨晴趕緊把日記塞進(jìn)睡衣口袋，沖下樓。打開(kāi)門(mén)，大頭兒子站在門(mén)口，大眼睛里噙滿淚水，手里拿著一張皺巴巴的畫(huà)。

\"怎么了，大頭？\"姜雨晴蹲下身，平視著他。

\"王老師...王老師說(shuō)我的畫(huà)是垃圾！\"男孩抽噎著舉起那張畫(huà)，\"她把它揉成一團(tuán)扔進(jìn)了垃圾桶！\"

姜雨晴展開(kāi)畫(huà)紙，上面是大頭兒子標(biāo)志性的夸張風(fēng)格——一棵結(jié)滿糖果的樹(shù)，樹(shù)下是他們一家和小雨姐姐，天空飄著餅干云。雖然比例失調(diào)，但充滿了童趣和歡樂(lè)。

\"這畫(huà)很棒啊，為什么老師不喜歡？\"

\"因?yàn)?..因?yàn)闃?shù)不應(yīng)該是粉色的，云也不能是方形的...\"大頭兒子用袖子擦著鼻涕，\"她說(shuō)我總是不按規(guī)矩畫(huà)，再這樣下去就讓我留級(jí)！\"

姜雨晴胸口升起一股怒火。在這個(gè)童話般的世界里，竟然也有如此扼殺創(chuàng)造力的教育方式。

\"走，我們?nèi)ビ變簣@。\"她拉起大頭兒子的手，突然想起日記中的警告——\"不要試圖改變主要?jiǎng)∏榫€\"。但她不能眼睜睜看著孩子的熱情被澆滅。

幼兒園比想象中要遠(yuǎn)，他們坐了四站\"卡通巴士\"——車身畫(huà)滿笑臉，司機(jī)是一只穿著制服的兔子。一路上，大頭兒子緊張地?cái)[弄著衣角。

\"小雨姐姐，我是不是真的很笨？為什么我總是畫(huà)不對(duì)呢？\"

姜雨晴心頭一酸：\"聽(tīng)著，大頭，畫(huà)畫(huà)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。重要的是你表達(dá)了自己的想法。你的畫(huà)里有快樂(lè)，有愛(ài)，這才是最重要的。\"

男孩似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，但眼中的陰霾并未完全散去。

陽(yáng)光幼兒園看起來(lái)像從童話書(shū)里跳出來(lái)的——糖果色的墻壁，蘑菇形狀的亭子，圍欄上爬著永不凋謝的塑料花。但走進(jìn)去后，姜雨晴感受到一種違和的壓抑感。

教室里，二十幾個(gè)卡通造型的孩子整齊地坐在小椅子上，臨摹黑板上的標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)——一棵綠色的樹(shù)，藍(lán)色的圓云，黃色的太陽(yáng)。每個(gè)人的畫(huà)幾乎一模一樣。

講臺(tái)后站著一位穿灰色套裝的中年女性，眼鏡鏈隨著她嚴(yán)厲的視線晃動(dòng)。王老師，姜雨晴猜測(cè)。

\"請(qǐng)問(wèn)您是？\"王老師皺眉看著突然出現(xiàn)的姜雨晴。

\"我是姜雨晴，大頭兒子的...家教。\"姜雨晴盡量保持禮貌，\"我想了解下他的繪畫(huà)情況。\"

\"啊，陳大頭的家教。\"王老師推了推眼鏡，\"正好，我想和家長(zhǎng)談?wù)勥@孩子的問(wèn)題。他總是拒絕按照標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)畫(huà)，堅(jiān)持自己那套亂七八糟的風(fēng)格。\"

姜雨晴深吸一口氣：\"王老師，兒童繪畫(huà)不應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)答案。創(chuàng)造性思維比技巧更重要，不是嗎？\"

教室里安靜下來(lái)，所有小腦袋都轉(zhuǎn)向這場(chǎng)對(duì)話。

\"創(chuàng)造性？\"王老師嗤笑一聲，\"基礎(chǔ)教育階段必須打好基礎(chǔ)。連一棵樹(shù)都畫(huà)不像，談什么創(chuàng)造性？\"

\"可是，\"姜雨晴指著大頭兒子的畫(huà)，\"他表達(dá)了自己的想象力和情感，這不正是藝術(shù)的核心嗎？\"

\"姜小姐，您不是專業(yè)教育工作者吧？\"王老師語(yǔ)氣尖銳，\"在我們幼兒園，紀(jì)律和標(biāo)準(zhǔn)是第一位的。如果陳大頭繼續(xù)這樣特立獨(dú)行，不僅會(huì)影響他自己的發(fā)展，還會(huì)帶壞其他孩子。\"

姜雨晴注意到有幾個(gè)孩子偷偷把自己的畫(huà)揉成一團(tuán)，藏到桌子下。一個(gè)小女孩迅速把給太陽(yáng)畫(huà)的笑臉擦掉了。

\"我認(rèn)為，\"姜雨晴一字一頓地說(shuō)，\"教育的目的是幫助每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特性，而不是把他們塑造成同一個(gè)模子。\"

王老師的臉漲得通紅：\"您這是在質(zhì)疑我的教學(xué)方法？\"

氣氛劍拔弩張，大頭兒子緊張地拽著姜雨晴的衣角。就在這時(shí)，教室門(mén)開(kāi)了，一個(gè)溫和的聲音插了進(jìn)來(lái)：