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教師考核開始。

黎木之所以不按照前世教師的選拔標(biāo)準(zhǔn)來看，主要就幾個(gè)原因。

一來，自己沒有現(xiàn)代教育的生產(chǎn)力和國力基礎(chǔ)，要知道，幾十年前，初中學(xué)歷的人都沒多少。那時(shí)候，也大多是匠人，偶爾還能看到私塾。

所謂三段式應(yīng)試教育，也只是近些年代代積累，才慢慢演化形成的。所以參考意義沒那么大。

二來，部落迫切需要一批人才，而且還是各種各樣的人才，近代這種長周期、定向定點(diǎn)的培養(yǎng)方式，也不符合要求。

三來，部落種族就不是人類，歷史情況也不盡相同，黎木不希望，部落也不一定會(huì)陷入之前那些問題。所以，目前的部落，一開始就不適合重點(diǎn)抓某一種派系。

匠師、教師同屬內(nèi)門，只是以后走的路不同罷了，誰也沒資格瞧不起誰，誰也不比誰潛力要高出多少。

一個(gè)走技術(shù)路線，一個(gè)走理論路線。從一開始，就給了相同的機(jī)會(huì)和宣傳，并盡可能在初期多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和空間，讓未來盡早出現(xiàn)第三條、第四條乃至更多“同級(jí)別大路”。

多扎根，多筑基，盡力延長目前部落結(jié)構(gòu)的壽命，好為自己爭取更多的成長時(shí)間。

可。

內(nèi)門階段就開始方向分化、人才分化，的確要比前世提前了太多。

換做地球小孩，那就是在剛擺脫玩泥巴的年紀(jì)，就要選擇未來的發(fā)展方向了。這些小孩大多事情還都認(rèn)識(shí)不全，沒有足夠的獨(dú)立思考能力，的確太早了些。

為了分化的適應(yīng)性、準(zhǔn)確性，以及純凈性，黎木只能投入遠(yuǎn)超一般地球小學(xué)所需的資源。

也好在精人早熟和投入充足，如此早的讓小孩進(jìn)行選擇分化，也算勉強(qiáng)卡在了點(diǎn)上，大多做出一些相對(duì)自主的選擇，也是沒問題的。

后面實(shí)在后悔，也并非沒辦法。

部落目前對(duì)跳槽的申請(qǐng)也不算卡太死，環(huán)境機(jī)會(huì)多、需求大，倒也有充足的后悔藥給這些小孩吃。

機(jī)會(huì)多的年代，換幾個(gè)工作，多學(xué)一些手藝不是什么問題。

......

秋季三月中旬。

外門教師的考核項(xiàng)目初定。

由于外門沒什么專業(yè)度要求，主要是帶著小孩們熟悉自己所教的領(lǐng)域，增長見識(shí)。

所以專業(yè)課難度并不大。

但別的方面就要高很多了。

普遍需要考核：專業(yè)水平（2級(jí)）、親和展示（3級(jí)）、聯(lián)想能力（3級(jí)）、邏輯能力（2級(jí)）、文化認(rèn)知（2級(jí)）、道德評(píng)價(jià)（2級(jí)）、教學(xué)認(rèn)知（2級(jí)）、急救及護(hù)理等應(yīng)用知識(shí)（1級(jí)）

其中，部分科目，按照教學(xué)需要，可能會(huì)有實(shí)操考核項(xiàng)目。

完成了這些考核后，由于部落需要，審批通過便可以立刻上崗。

目前在職人員，一共32人。

而外門等待上學(xué)的孩童，則有280人出頭。

其中涉及課程25門。

原本部落是打算開設(shè)84門課程，分例如數(shù)學(xué)、文化這種常駐課程，和農(nóng)學(xué)、礦學(xué)這種伴學(xué)課程的。

但一些大老粗，或者族人的性格，的確不適合待在外門教小孩。