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隨著秋季帶來(lái)的些許影響逐漸消退。

部落的教師、匠師選拔也即將開(kāi)始。

黎木不打算一開(kāi)始,就搞什么職業(yè)歧視、職階歧視,更甚至人格歧視,所以學(xué)院里,不同的教學(xué)派系,幾乎都是同等級(jí)別以及待遇。

前世小學(xué)的教育模式,可以說(shuō)非常成熟。

所以,黎木部落的外門(mén)階段,也大多按照前世的小學(xué)模式進(jìn)行,但因?yàn)橥度敫?,有更多總局、部門(mén)的參與,所以會(huì)讓條件、資源等等更加豐富。

再加上創(chuàng)業(yè)初期,監(jiān)管集權(quán)穩(wěn)固,貪污腐敗情況并不明顯。

所以,大部分力量,都能用在教育上,不僅教師潛力大,實(shí)踐課程,對(duì)接課程也會(huì)有足夠的精力展開(kāi),主打一個(gè)多玩多接觸。

而外門(mén),由于教學(xué)難度較低,專(zhuān)業(yè)程度低,時(shí)間久了也可能出現(xiàn)類(lèi)似前世那種高中老師瞧不起初中老師瞧不起小學(xué)老師的“學(xué)階歧視”。

最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就是平衡考核要求,公開(kāi)化考核內(nèi)容,以及實(shí)際待遇。

外門(mén)教師,雖然專(zhuān)業(yè)考核要求較低,但卻對(duì)“演講能力”“聯(lián)想能力”“急救能力”甚至是“親和力”等其余方面有著更高的要求。需要滿(mǎn)足啟蒙、啟趣、啟智等最基礎(chǔ)的條件。

內(nèi)門(mén)則分為教師、匠師,某種程度上已經(jīng)有了“大方向分化”的程度。他們的專(zhuān)業(yè)能力需求要更高些,但一些基礎(chǔ)的照顧引導(dǎo)小孩的技能要求則會(huì)低許多。

到了親傳,已經(jīng)可以說(shuō)是“小灶”程度,就沒(méi)那么多規(guī)矩了,對(duì)于專(zhuān)業(yè)程度有極高要求,但別的方面考核就要簡(jiǎn)單很多了。

想成為外門(mén)老師,品德、引導(dǎo)、功法、演講能力等等不過(guò)關(guān),哪怕你專(zhuān)業(yè)能力再?gòu)?qiáng),也不可能讓你去教導(dǎo)外門(mén)的小孩子。

相反,哪怕你再有親和力,品德再高尚,專(zhuān)業(yè)水平不過(guò)關(guān),也不可能讓你去帶親傳。

......

對(duì)比前世教育。

前世教育的“多節(jié)式”,小學(xué)、初中、高中,更加漫長(zhǎng)的“學(xué)童周期”,會(huì)讓心智晚熟的小孩,有更多的選擇機(jī)會(huì)和余地。也會(huì)大大節(jié)約政府開(kāi)銷(xiāo),和管理開(kāi)銷(xiāo)。

對(duì)于成熟期較晚、數(shù)量龐大、且管理層多代式更替的純種人類(lèi),的確是一種繼科舉之后的優(yōu)秀擴(kuò)展。

而且,這樣培育出的人員,可以擁有較高的“調(diào)配力“。人都是有惰性的,而利益的概念是復(fù)雜的,可這樣的教育制度,卻能在一定程度上解決這個(gè)問(wèn)題。

但,初中、高中,延長(zhǎng)時(shí)間的“統(tǒng)一培育”,既是一種“人才扼馴”過(guò)程,也是方向固定的過(guò)程。

其人才產(chǎn)出,大多重復(fù)單一。

導(dǎo)致社會(huì)上出現(xiàn)一大堆技能重復(fù)單一的大學(xué)生出現(xiàn),不僅沒(méi)有熱情活力,技能天賦也是開(kāi)發(fā)的一塌糊涂。

而且,最重要的是,這種教育制度一旦開(kāi)始,就很難進(jìn)行調(diào)整。其如車(chē)輪滾滾向前,一旦急剎,必定是車(chē)毀人亡。

既然停不下來(lái),就只能被迫向前。

早些年代還看不出什么,隨著時(shí)間推移,規(guī)模越來(lái)越大,速度越來(lái)越快。

其中機(jī)械疲勞現(xiàn)象,就會(huì)越來(lái)越明顯。

甚至出現(xiàn)雜土滲入、內(nèi)部開(kāi)裂等大局現(xiàn)象,小方面亦會(huì)出現(xiàn)孩童體質(zhì)惡化、家庭負(fù)擔(dān)增重、人員穩(wěn)定性問(wèn)題。

為了減少地區(qū)發(fā)展矛盾,上層權(quán)利傾斜等問(wèn)題。

此后大概率會(huì)出現(xiàn)地區(qū)分榜、人群分榜、乃至特權(quán)分榜等問(wèn)題。通過(guò)齒輪變速來(lái)減緩機(jī)械疲勞現(xiàn)象。

可人不患寡而患不均。

機(jī)械的疲勞,換成了內(nèi)應(yīng)力的改變。

發(fā)達(dá)多代積累,大量的投入,培育人中龍鳳,卻因?yàn)橐坏榔胶庹?,要與貧苦新區(qū)的泥腿子混在一起。

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