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“革故鼎新，興教強(qiáng)邦?！边@是朝廷堅(jiān)定不移奉行的國策之一，如同一盞明燈，照亮國家前行的道路。

皇帝新構(gòu)建的縣級(jí)四套班子內(nèi)，將縣級(jí)學(xué)務(wù)體系排除在四套班子外，或者有意將縣里學(xué)務(wù)體系從縣衙的管理范疇中獨(dú)立出來。

宋玫暗自憂慮，害怕皇帝僅是口頭上重視教育，實(shí)際行動(dòng)背道而馳，削弱提學(xué)官、教諭、訓(xùn)導(dǎo)等管理教育官吏的話語權(quán)。

這些基層官吏在朝廷教育體系中猶如基石，倘若話語權(quán)被削弱，恐將動(dòng)搖教育大廈的根基。

朱由校神色從容，自有一番主張，語氣平和卻不失堅(jiān)定地說：“愛卿不必多慮，朝廷此次改革，非但不會(huì)輕視教育，反而會(huì)加大對(duì)教育的投入。在錢財(cái)方面，會(huì)有更充足的資金支持教育事業(yè)；在地位上，提學(xué)官、教諭、訓(xùn)導(dǎo)等的身份也會(huì)得到進(jìn)一步提升?！?

大爭(zhēng)之世，非優(yōu)即汰；崛起之時(shí)，不進(jìn)則退。

西方列國開啟大航海時(shí)代，大明自然錯(cuò)失良機(jī)。

朝廷提出科技是第一生產(chǎn)力的思想，自然堅(jiān)持教育為本，科教興邦，把科技和教育放在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要位置，為國朝發(fā)展提供高素質(zhì)的人才資源。

何況，縣學(xué)的教諭，訓(xùn)導(dǎo)隸屬不入流的雜職官，與朝廷提倡的科教興邦不匹配。

朱由校神色微微頓了頓，繼續(xù)闡述自身計(jì)劃：“朝廷在禮部外新設(shè)教育部，專門負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行教育政策。對(duì)各省的大學(xué)堂、府學(xué)、州學(xué)、縣學(xué)、村學(xué)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面管理與監(jiān)督。

為強(qiáng)化教育，普及教育，各省府的提學(xué)道，各州縣的提學(xué)司，全部隸屬教育部管理，在省府州縣鄉(xiāng)形成獨(dú)立部門。

逐步將提學(xué)官，教諭，訓(xùn)導(dǎo)等教育官吏納入教育部和提學(xué)道，提學(xué)司的教育體系。

以前府學(xué)教諭為進(jìn)士出身，朝廷直接任命。府學(xué)訓(xùn)導(dǎo)以及縣學(xué)教諭、訓(xùn)導(dǎo)、囑托，多為舉人、貢生出身，為不入流雜職官。

今后各省府教諭依然由朝廷直接任命，府學(xué)訓(xùn)導(dǎo)及縣學(xué)教諭訓(xùn)導(dǎo)從不入流雜職官統(tǒng)統(tǒng)晉升為九品官吏或更高品級(jí)。

以前都察院御史充任提學(xué)御史，提學(xué)官，負(fù)責(zé)學(xué)政事務(wù)，今后改變?yōu)楦餍懈鳂I(yè)出類拔萃的賢才擔(dān)任。

讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，以此推動(dòng)大明教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，維護(hù)教育公平，保障學(xué)子的權(quán)益。

先做到省府州縣鄉(xiāng)村適齡男女孩童人人有學(xué)上，以后爭(zhēng)取達(dá)到人人上好學(xué)。”

宋玫聽后心中大石終于落地，如釋重負(fù)地長舒一口氣。

皇帝決定提高對(duì)學(xué)務(wù)的錢財(cái)投入，又將學(xué)務(wù)獨(dú)立出來，單獨(dú)設(shè)機(jī)構(gòu)，還給府學(xué)訓(xùn)導(dǎo)及縣學(xué)教諭訓(xùn)導(dǎo)品級(jí)的官職，大大提高負(fù)責(zé)教育的官吏社會(huì)地位。