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馬主任笑了笑，端起茶杯，吹了吹并不存在的浮沫，“你怎么理解的？”

“我??？”李樂(lè)撓撓下巴，“無(wú)非一個(gè)前提，穩(wěn)定二字壓倒一切。先滅火，調(diào)整評(píng)比結(jié)果，安撫情緒，讓學(xué)生安全撤回學(xué)校。至于后續(xù).....得既客觀，又符合各方面期待。之后清算起來(lái)，是水磨工夫，急不得，也快不了?！?

“最后等風(fēng)頭過(guò)去，大家都差不多忘了這事兒之后，在來(lái)個(gè)塵埃落定?！?

“畢竟，按照輿情衰減管理的理論，核心是利用時(shí)間差降低社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，本質(zhì)是通過(guò)時(shí)間消解集體行動(dòng)的能量，維護(hù)系統(tǒng)穩(wěn)定性?！?

“哈哈哈哈~~~~你這說(shuō)的，我都以為你參加了昨天下午的校務(wù)會(huì)了。”

“嘿嘿，其實(shí)這不都是一貫操作？”

馬主任吸溜一口茶，“昨天校務(wù)會(huì)，開(kāi)了三個(gè)多小時(shí)。很熱鬧。像一鍋剛燒開(kāi)的水，咕嘟咕嘟直冒泡?！?

“有主張切割加冷處理的，切割得越干凈越好，把幾個(gè)帶頭喊口號(hào)的學(xué)生拎出來(lái)，該處分處分，該警告警告，快刀斬亂麻，以儆效尤。理由？很簡(jiǎn)單，聚眾鬧事，沖擊會(huì)場(chǎng)，影響極其惡劣?！?

“帽子扣上，程序走完，壓力自然就轉(zhuǎn)移到學(xué)生個(gè)體身上了。這是最安全、最省事的路子?！?

李樂(lè)點(diǎn)點(diǎn)頭，表示理解這種邏輯。

“有人覺(jué)得事出有因，學(xué)生情緒可以理解，矛頭不該對(duì)著血?dú)夥絼偟暮⒆印；瘜W(xué)學(xué)院那邊，副院長(zhǎng)作為軍訓(xùn)團(tuán)長(zhǎng)，操作上授人以柄，才是源頭。不如趁此機(jī)會(huì)，動(dòng)一動(dòng)源頭，也算給各方一個(gè)交代?！?

“哦？”李樂(lè)出聲，帶著疑問(wèn)。

“想法不錯(cuò)，但太天真?！瘪R主任搖搖頭，“化院那個(gè)書記的位置，任命流程已經(jīng)啟動(dòng)了，背后是幾方角力才達(dá)成的微妙平衡。動(dòng)他？牽一發(fā)而動(dòng)全身?！?

“況且，這里面還摻著部隊(duì)那邊的關(guān)系。人家打招呼，人情做下了，我們這邊反手把人源頭給處理了？軍地關(guān)系這碗水，誰(shuí)敢輕易潑灑？”

“校長(zhǎng)肯定心里罵這人Sb?！崩顦?lè)嘿嘿著。

馬主任身體微微前傾，“所以嘍，就是現(xiàn)在定下的基調(diào)，穩(wěn)定壓倒一切，時(shí)間換取空間。第一步，你們做完了，調(diào)整評(píng)比結(jié)果，安撫學(xué)生情緒，先把人安全弄回學(xué)校。第二步，就是組成調(diào)查組?！?

李樂(lè)心領(lǐng)神會(huì)，“調(diào)查組？那豈不是就是一個(gè)方向？”

馬主任輕笑一聲，“它的構(gòu)成，很有意思。學(xué)工、教務(wù)、保衛(wèi)處、當(dāng)然，也少不了其他旁觀院系代表，以示公允。”

“而調(diào)查本身，就是最大的冷處理和切割工具。 它會(huì)啟動(dòng)，會(huì)談話，會(huì)收集材料，會(huì)形成報(bào)告，這個(gè)過(guò)程本身，就能耗散掉大部分剩余的怒火和關(guān)注度。等報(bào)告出來(lái)，塵埃落定，一切早已時(shí)過(guò)境遷?！?

他拿起筆，在空白的便簽紙上隨意畫著圈兒，“至于報(bào)告怎么寫？重點(diǎn)落在哪里？那就看‘調(diào)色盤’怎么用了。如果是你，你怎么用？”

李樂(lè)琢磨琢磨，笑道，“學(xué)生沖動(dòng)是事實(shí)，管理細(xì)節(jié)有疏漏也是事實(shí)，承訓(xùn)流程有可改進(jìn)之處更是事實(shí)。 多面下筆，各打五十大板，最后歸結(jié)為溝通不暢、處置經(jīng)驗(yàn)不足，提出幾條不痛不癢的改進(jìn)建議。”

“比如加強(qiáng)軍訓(xùn)前思想動(dòng)員、完善評(píng)比細(xì)則透明度、強(qiáng)化校地協(xié)調(diào)機(jī)制......最后，全體鼓掌，皆大歡喜呀。”

聽(tīng)了這話，馬主任一副老懷甚慰的表情，頷首，摸煙，小李禿子立馬狗腿上身，捏起火機(jī)，“吧嗒”，湊過(guò)去。

“那……化院那邊？”

馬主任嘬了口煙，“嘿嘿，在體制這臺(tái)精密儀器里，處理一個(gè)人，尤其是動(dòng)一個(gè)位置敏感的人，其成本往往遠(yuǎn)高于處理一件事，或者一群人?！?

“這里面，牽扯著學(xué)科資源分配、項(xiàng)目申報(bào)渠道、甚至某些實(shí)驗(yàn)室背后的金礦。那是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的博弈過(guò)程?！?

“一次軍訓(xùn)風(fēng)波，撬不動(dòng)那個(gè)級(jí)別的杠桿。它最多成為一個(gè)談判桌上的小砝碼，或者在某個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，被人翻出來(lái)作為攻擊的由頭。僅此而已。你知道化院多大么？”

“大概了解一點(diǎn)兒?！崩顦?lè)回道。

“咱們小門小戶的，和人家一比，就是普桑對(duì)上保時(shí)捷。”馬主任掰著手指頭，“化院，六大院士，十三個(gè)長(zhǎng)江，二十一個(gè)杰青，一個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，三個(gè)下屬研究中心，兩個(gè)部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，還有四個(gè)校級(jí)交叉研究中心。一年，光科研經(jīng)費(fèi)就是億級(jí)。”

他靠回椅背，語(yǔ)氣恢復(fù)了平靜，“所以，調(diào)查組的重點(diǎn)，很可能會(huì)放在后續(xù)管理上。至于學(xué)生......”

話鋒一轉(zhuǎn)，“處理是必然的，否則無(wú)法向某些堅(jiān)持紀(jì)律的聲音交代?！?

“但尺度，會(huì)掌握在可控范圍內(nèi)。畢竟，學(xué)生背后.....那也是個(gè)護(hù)犢子的狠角色，鬧大了，對(duì)誰(shuí)都不好。輕描淡寫的批評(píng)教育，或者象征性的通報(bào)，穩(wěn)定是最終目的，不是制造新的風(fēng)暴。”

馬主任嘆口氣，“風(fēng)暴總會(huì)過(guò)去，檔案總會(huì)塵封，新的熱點(diǎn)很快會(huì)占據(jù)所有人的注意力。所以我說(shuō)，你做的就很好，不參與，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，挺好?！?

“哪有，我只不過(guò)是唯主任馬首是瞻，沿著主任指引的方向前進(jìn)，堅(jiān)定的團(tuán)結(jié)在以主任為核心的.....”

“閉嘴！”馬主任一捂心口，開(kāi)始扒拉桌上，“你要是不想好，別連累我。”

“哪有，學(xué)生有感而發(fā)。”李樂(lè)一伸手，抓著那盒氫氯噻嗪遞過(guò)去，“不過(guò)，主任，這玩意兒，降血壓的，您摸的地方不對(duì)。”

“尼.....滾蛋！”

“誒！那學(xué)生告退?！?

瞧見(jiàn)李樂(lè)真站起來(lái)要走，“嗨嗨嗨，讓你走了么？”

“您不是讓我......”

“別臭貧。”

“哦。”

馬主任把椅子往前拉了拉，“那什么，昨天開(kāi)完會(huì)，和方校聊了幾句?！?

“事關(guān)機(jī)密不？我能聽(tīng)？”小李禿子眼皮忽閃幾下。

“嘖！”

“嘿嘿，您指示?！?

馬主任把胳膊往桌上一搭，聳著肩膀，“昨天鬧事兒時(shí)候，咱們系的表現(xiàn)，有人給方校匯報(bào)了。方校很滿意，問(wèn)我是誰(shuí)帶的班，我說(shuō)你和小杜?！?

“方校說(shuō)，通過(guò)這件事，說(shuō)明你有耐心，有方法，有大局觀，知進(jìn)退，就很難得，他還聽(tīng)說(shuō)了你在軍訓(xùn)打靶時(shí)候，避免了一次重大事故，讓我代表學(xué)校，向你表示感謝?！?

“哪有，這不都是學(xué)生應(yīng)該做的，學(xué)生生......”

“把嘴閉上！”

“嗯?！?

馬主任深吸一口氣，手指無(wú)意識(shí)地輕敲著桌面，似乎在斟酌詞句，“那什么，李樂(lè)啊，你在系里多少年了？”