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文理殊途，當(dāng)問導(dǎo)師請假時，理科的導(dǎo)師可能會說，你的實驗?zāi)?？實驗室里的工作要是停了，你后面打算怎么辦，老鼠誰來喂，細菌看不到你，要是死了怎么辦？沒有實驗怎么出論文？課題怎么結(jié)？你還想不想畢業(yè)？

而一般文科導(dǎo)師會說，去吧，最近也沒什么事，不用著急回，至于哲學(xué)導(dǎo)師，你，誰??？

理科生是拿來用的，導(dǎo)師也是老板，就要物盡其用，文科生則是拿來盤的，日積月累的打磨，務(wù)求通透圓潤。

當(dāng)一邊在實驗室里對著培養(yǎng)皿電子鏡離心機，一邊磕頭做法，一邊罵著老板不得house時，另一邊可能在游山玩水，陶冶情操，花錢約下，享受甜甜的戀愛，或者泡上一杯茶，捧著文獻資料躺著看，坐著看，站著看，心里想著，導(dǎo)師，請務(wù)必再愛我一次。

所以人和人不能對比，一對比，就容易生出優(yōu)越感來，想起苦逼的理工科的實驗狗和牛馬們，李樂反倒覺得，代個課，不算啥，心里平衡多了。

好歹傳道授業(yè)不一定解惑，回到靜園的小辦公室里，用了點心去按著惠老師的教學(xué)大綱備了半小時的課，琢磨琢磨明天該講些啥。

看到荊明走進來，李樂想取個經(jīng)。

“沒啥說的，主打一個你打你的，我打我的，愛聽聽，不聽拉倒。你就是講的天花亂墜地里冒石油，覺得你講的還不如他們家路口修車的二大爺?shù)拇笥腥嗽凇！?

“你就是這么上課的？”

“你就一臨時的，又沒有考核，哪來那么多講究?！鼻G明擺擺手，走到墻根的蒲團上，一屁股坐下，兩腿一盤，“桃桃讓我問你，那個焦化廠的設(shè)備什么時候能到?！?

“拆解，拉港口，裝上船，再運過來，得到明年二月份，你讓師姐先等等?！?

“知道了?！?

“誒，最近這一個月咋沒見臟師兄？”

“董泰給介紹了個企業(yè)破產(chǎn)重組的活，去蘇省了，說是這次標(biāo)的高，怎么也能掙個三四十萬的。”

“瞧瞧，還是這些律師掙錢多?！?

“社會不就這樣？結(jié)構(gòu)就是個穩(wěn)定的三角形，哪一行里，位置越往上靠近塔尖，收益越大?！?

李樂琢磨琢磨，再想找荊明說話，就瞧見這位已經(jīng)五心朝天，入定。嘆口氣，捏起教學(xué)大綱和幾本資料，又編排起來。

。。。。。。

“時至今日，我依然清晰的記得，那個帥氣的，高大的，帶著一臉笑容的人，踩著散漫的秋日午后陽光，走進教室的那一刻?！?

“掃堂延枕簟，公子氣翩翩，當(dāng)時，腦子里忽然冒出的，就是這句話，現(xiàn)在想想，這就是腹有詩書的一種直觀展示?！?

“那個面孔很年輕，眉毛以下，若不仔細分辨，像個英氣的女子，白色襯衫牛仔褲，袖子卷的老高，露出讓大部分男生都會羨慕的線條來。本來我是班上最帥的，可他來了我一下就嫉妒了。即便我們班的女生都不怎么漂亮。”

“進教室，先掃了一眼，上講臺放下書本，一開口，教室里忽然就沸騰了，男生們抬頭，仔細觀察，似乎是在尋找著差別，女生們則是小聲驚呼。”

“他表現(xiàn)的卻很淡定，微笑之后，說道，看你們的反應(yīng)，我確信這還是個看臉的時代，希望，我能給諸位帶來好心情，點名吧。而之后，我感覺，眾人答到的聲音都比往日里響亮上很多，尤其女生們，帶著笑，舉起手，還有的站了起來?！?

“他自我介紹，長安，李樂，研一的學(xué)長，他說自己是無名之輩，我們便噓他。其實他不知道，我們這些新生入校的第一天，就知道系里，有這么一位隱仙學(xué)長，而那天，是第一次見到真人?！?

“那堂課的筆記我現(xiàn)在還留著，再后來同學(xué)聚會時，總會有人說起這堂課，都記得他自信的笑容和負責(zé)的態(tài)度，以及能把一趟枯澀乏味的社會學(xué)概論，講解的高潮迭起的能力。”

“我們聊起來時，也在拼湊當(dāng)時他在課間休息時，講的那些之后在燕大里證明了的人和事?！?

“進入校門，一個沒了JJ的獅子站崗放哨，這奠定了很多事情的基調(diào)。兩個華表本不是一對，學(xué)校的這根是現(xiàn)在早已作古的師兄師姐們，趁著半夜從圓明園里偷來的。會有人來你的宿舍看一眼，然后告訴你這房間里當(dāng)年住過誰誰，曾經(jīng)光著屁股站在陽臺上晾衣服?？傆腥吮人麄兯藕虻睦辖淌诙贾焊邭鈸P，你得承認(rèn)太監(jiān)也是一種歷史傳承?！?

“學(xué)校里總是會丟東西。有人會在在沒有人的地方偷偷蓋房子，一住就是三代人。看著平易近人的同學(xué)原來好多是高干子弟，之后，有的人出國，有的人出事，有的人不聲不響的消失?！?

“有學(xué)長捐錢，就為了站到講臺上，大吐苦水，跳著腳的罵街，校長會看在錢的份上咬著牙一言不發(fā)。學(xué)生們會聚在一起，對某位學(xué)術(shù)大佬口誅筆伐，不道歉不低頭決不罷休，哪怕冒著處分的危險。”

“學(xué)生口無遮攔，老師里也有大嘴巴，要是哪天見不到哪位老師了，估計是又放炮了。有的社團昨日還風(fēng)光無限，第二天就會因為內(nèi)訌解散。學(xué)校里三教九流都有，道長，喇嘛、神父、安拉阿克胡巴，都有一席之地。成功校友看著挺多，可畢業(yè)以后流浪的，餓死病死的也不少。”

“沒有人在意你做什么，都認(rèn)為燕大有天才，但是很多人被愚蠢的戀愛浪費了才華，其實，大家都挺不容易的。他說，讓我們這些新人，別被燕大的光環(huán)所迷惑，然后，更愛她?！?

一篇十年后的回憶文章里，有人對李樂代的那堂課進行了如此的描寫。

田胖子拿給李樂看后，李樂認(rèn)為出了個別用詞有些夸大，但基本符合事實，被田胖子罵了句“你娃真是臭不要臉。”

“行動系統(tǒng)是具有層級的，低的為高的提供所需的條件和能量，高的控制低的。最低的層級是有機環(huán)境和物理空間，比如人的身體，最高的層級則具有形而上學(xué)的意義。不懂什么叫形而上學(xué)的，回去反思一下，你是不是走了狗屎運才坐到這里聽課?！?

李樂轉(zhuǎn)過頭，又在黑板上寫下，行為有機體（behavioral organism）人格系統(tǒng)（personality system）社會系統(tǒng)（social system）文化系統(tǒng)（cultural system）一行字。

然后一擼袖子，說道，“我們講帕森斯，不能只講帕森斯，還要從對立批判的角度來了解他對秩序問題的回答?！?

“他的假設(shè)，系統(tǒng)有序且各個部分相互依賴.....系統(tǒng)是靜態(tài)的或處于有序變化中......趨向于自我維持?！?

“考試會不會考？”有人問。

“別問我，我不知道惠老師會不會在考試時候出這道題，畢竟，你們做好上課讓你打螺絲，考試讓你造飛機的心態(tài)準(zhǔn)備就成?！?

“你當(dāng)時考多少分？”

“我？忘了，可能是92還是93分?！?

“哇~~~~”

“行了，別哇了，下面繼續(xù)，偉大的馬，克思......”

李樂捏起粉筆，剛要轉(zhuǎn)身板書，就瞧見馬主任從教室后門滑了進來，翻了個白眼，繼續(xù)講自己的。

“當(dāng)我們試著生物學(xué)和進化論來解釋社會，結(jié)構(gòu)功能主義誕生了，插一句，幾本書和文章，你們記一下，回去看，馬林諾夫斯基的《文化論》，拉斯韋爾的《社會中傳播的結(jié)構(gòu)與功能》，重點看一下五w理論，默頓的《《社會結(jié)構(gòu)與失范》》，理解一下默頓提出的反功能，哦，對了，針對《文化論》，千字左右小文章搞一篇，三天后交上來，有沒有問題？”

“不會寫咋辦？”有人舉手。

“天底下沒有寫不出的文章，哪怕你抄呢？”

“能抄？”

“能，三天內(nèi)抄完全本書，給你加0.1個學(xué)分。”

“啊~~~~”

“行了，別廢話，主題、理解、延伸三個角度，每個三百多字，湊一湊不就夠了？我們......”李樂抬手間，又看到本來該講這堂課的顧老師和張濤，一前一后，做到了馬主任身旁。

張濤沖自己揚揚眉毛，笑了笑，李樂嘆了口氣，提氣，繼續(xù)。

一堂課，走走停停，除了馬主任坐住聽了后半節(jié)課的最后半小時，中間不下五位老師，要么站門口，要么大喇喇坐后面，聽上幾句就走。

最后，還有張曼曼和班長領(lǐng)著幾個同學(xué)，探頭探腦，趴著門縫圍觀，臉上的笑容賤味十足。

“關(guān)于越軌行為，默頓提出了三種理想的社會秩序，接受、拒絕以及拒絕并有新的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，我們要理解的是文化目標(biāo)與制度手段之間如何交叉構(gòu)成?！崩顦诽挚戳搜凼直恚辶饲迳ぷ?，“行了，今天就到這兒。說明一下，課上提出的讓你們回去做的作業(yè)，別算我頭上，是惠老師安排的，某種意義上來講，咱們屬于一根繩上的螞蚱，就是我排前面?！?

“噫~~~~~”