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秋凌每天都去那個爛泥塘里捉蛤蟆，捉得十分的認真。她去的時候帶了一只裝過化肥的袋子，往往不到半小時就能捉到多半袋子，而且都是半斤以上的，扛在肩頭上送到教務(wù)主任辦公室。

教務(wù)主任驚嘆不已，望著她糊滿泥土的衣服和粘滿鼻涕的臉，從心里佩服這個女生辦事的認真程度，同時又泛憐愛她的心情。

他佯裝故意刁難她的情態(tài)，責令她立正姿勢站在他面前，又在桌子里取出一本奧數(shù)題書籍，讓秋凌聽題，他隨便找了一道題念給她聽，聽好以后用心算，得出結(jié)論。如果算不出來，下午飯都不讓她吃。

秋凌就仔細聽聽他念題。

當主任剛把題念完不過一分鐘，她就說出了答案。

主任再看了看一大堆解題過程之后的答案，完全正確。

天啊，這哪里是個學生，簡直就是神仙嘛！

主任對這個外表骯臟的女生投去神圣的一瞥，說以后不要上課了，專門捉蛤蟆吧？捉回的蛤蟆飯店里高價收購的，他幫她出售吧！

他又是想不到，秋凌卻說捉就捉，賣成錢給主任買酒喝吧。

秋凌對主任給予的處罰很滿意，因為她太不喜歡上課了，老師在課堂上講得知識她早已學會了。

當然，不是說她從不學習就可以掌握知識的，她在每學期開學后的幾天時間里就把所有的課本看了一遍。奇怪的是，看過的知識她一下子就會了，不像其他同學那樣課前預(yù)習，上課集中精力聽課，下課完成作業(yè)，還要另外無休止地搞題海演練。

她甚至為那些學習刻苦勤奮卻考不出理想成績的同學們感到同情與憐憫。

這次教務(wù)主任責罰她停課一星期專門去河里捉蛤蟆，正中了她的下懷。

她可以走出校園，自由自在地享受大自然給予她的恩賜。她外出的時候總不忘帶本書。

這天，她帶一本厚墩墩的英文版小說，捉上一會兒蛤蟆，就坐在向陽的地方讀起了書。

她覺得讀這樣的書要比劉曉芹講得有趣多了。她甚至埋怨教育部為啥不修改一下教材，埋怨學校為什么不改革一下教學方式。用現(xiàn)有的陳舊的教學模式是很難真正學到知識的。

難道那些閉門造車的教育專家真的不明白學生娃娃們需要的是什么嗎？

英語課程和英語考試簡直把中國學生害苦了??！

一本英國小說讀了一半，眼睛都酸痛起來，她就不再讀了，繼續(xù)捉蛤蟆吧。

她要捉很多的蛤蟆，可以賣好多的錢啊！她還有一個現(xiàn)實的想法，將和教務(wù)主任建立一種特殊的師生關(guān)系，她直接感覺到教務(wù)主任其實并不討厭她，懲罰她只是便于讓劉曉芹下臺子而已。

令她吃驚的是，這條小河里還有各種色澤的漂亮的金魚，最大的如同巴掌般大小，煞是好看，好像她在無意間進入了另一個五彩繽紛的世界。

這個獨特的世界，也許從來沒有人發(fā)現(xiàn)，因為這兒是一段比較偏狹的地帶，長滿了灌木荊棘和各種樹林野草，很少有人進來，偏偏被劉秋凌這個不安分的女生撞到了，正應(yīng)了一句古話：瞎驢碰草地。

秋凌覺得自己就是一條十足的瞎驢，結(jié)果碰上了一個“世外桃源”。

當她伸手去捉一只比較大的時，那金魚狡猾地游入水中，在清澈的河水中自由自在地游玩去了。

此刻，她真的渴望自己變成一條鮮艷漂亮、活蹦亂跳的小金魚??！

于是她暫先不去捉了，因為她沒有帶能裝活魚的器具或塑料袋子，即便捉到也要死的。

等她下次來的時候帶一只水桶，多捕捉一些，或贈人，或賣錢。

第二天，她清早就去河邊抓金魚了。

沒有現(xiàn)成的魚具，她就臨時制作。

她心靈手巧，用細荊棘條兒編織成酷似小筐兒的魚兜兒，再綁上一根細長的木棍，就制成一副很不錯的魚具了。

試了一下，效果相當?shù)拿?，一次竟能撈起幾十條大大小小的金魚，高興得她心花怒放。

這要比捉蛤蟆更趣，更經(jīng)濟價值。

她提著滿滿的一桶金魚，回到學校，直接去了教務(wù)主任的辦公室，看主任對她持有何種態(tài)度。

主任看到這桶五顏六色的金魚，頓時傻了眼，就蹲在地上伸手去抓一條玩耍，扭頭問她從哪里弄得這么多金魚，咱們這個地方從來沒見過這么漂亮的金魚呀？

秋凌也蹲下去撈金魚，面帶微笑地問主任：“好看嗎？”

主任說非常好看，從哪里弄得這么多？

秋凌說好地方弄到的，不告訴他。