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周哲緩緩說道：“這個題看似簡單，但里面需要考慮的方面很多，尤其是解題思路不能錯……”

周哲這番話倒是得到了一班同學(xué)們的認同，沒有異樣的表情。

“那么解題思路是怎樣的呢？首先分析物體在斜面上受到的力……”

周哲自問自答，言談舉止都與資深物理老師一般無二。

“物體受到重力mg、斜面對物體的支持力N和摩擦力f…………大家最好建立一個坐標系，坐標系的輔助能讓你很直觀的看出問題所在”

說著，周哲同時在黑板上畫出了一橫一豎，這就是坐標系。

一些同學(xué)原本畫了坐標系的此刻淡定自若，很是得意。

而沒有畫坐標系的此時也是畫了起來。

“以斜面為x軸，垂直于斜面的方向為y軸，將重力分解到x軸和y軸方向得到分力mg_x和mg_y……”

周哲又在坐標系上標出x和Y，并注明代表物。

同學(xué)們也是有樣子學(xué)樣的開始模仿周哲，不過大多數(shù)都是三班同學(xué)，帶著傲氣的一班學(xué)生動筆的很少。

“應(yīng)用牛頓第二定律，在x軸方向，物體受到的合力為mg_x，加速度……在y軸方向，物體受到的合力為mg_y-N，加速度為……”

周哲一邊講述一邊觀察著兩個班級同學(xué)的狀態(tài)，心里不由得奇怪：“這一班同學(xué)真的這么牛嗎？沒動筆的人都做出來了？”

周哲這就是想差了，他們單純的看不起周哲罷了。

“根據(jù)動能定理，物體在高度h處的動能等于物體從初始位置到高度h處所做的功……”

當題目解到此處，許多沒有做出來的同學(xué)都露出恍然神色：

“原來是這樣？”

“這么簡單嗎？我之前怎么沒有想到？”

“疏忽了，建立坐標系之后這么簡單，看來不能偷懶?！?

……

……

“綜上所述，物體滑下高度h后的速度大小為v=sqrt(2gh)。”

周哲在黑板上寫出了第一題的答案，這道題的解題過程也就被周哲給還原出來。

臺下的同學(xué)們立馬開始核對答案和過程，答案正確的同學(xué)開始核對解題過程的思路，但正確的寥寥無幾，且大多是三班的同學(xué)。

做錯的同學(xué)開始懊惱，解題方向找對之后如此簡單的，自己怎么沒想到？

在座的一班學(xué)生大多已經(jīng)收起了輕視之心，承認起了周哲的優(yōu)秀。

“他還說有幾把刷子的，這個題目我是沒頭緒，只是不停套用公式，最后進了死胡同?！?

“左老師說的沒錯，周哲的確比我強，至少這個題目我不會，而他卻信手拈來?！?

“看來不能小看天下英雄，我還得認真學(xué)習(xí)?！?

…………

有認可的肯定有唱衰的了，覺得周哲肯定提前把這道題做了無數(shù)回，并且只有這個題目精通而已。

都是血氣方剛的年輕人，承認對方比自己強，還是有些難的！

“李老師，咱們回辦公室吧！這邊不需要擔心了！”

后門旁聽的左玲此刻一臉笑意，她也是學(xué)過物理的，但都忘的差不多了，此時聽到周哲講解物理題，竟然也有收獲，那這些學(xué)生們自不必多說了。

“不再聽聽嗎？”

李方模同樣笑著，他那是得意的笑。

“不必了，連物理謝老師都放心的將物理課交給周哲，咱們有什么擔心的。”

咱們?nèi)嗟奈锢砝蠋熇现x只是上課時來看了一眼，現(xiàn)在就在辦公室玩著貪吃蛇呢！