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這就是傳播知識(shí)被人認(rèn)同的喜悅嗎？

殷陽(yáng)站在倉(cāng)頡身邊，身形恭敬地向倉(cāng)頡行禮說(shuō)道：“后世將您創(chuàng)造的這個(gè)方法，因?yàn)轭愃朴弥割^指向具體的部位，所以稱為指事?！?

此時(shí)的彈幕中，也有很多人開始刷屏！

【謝謝殷陽(yáng)！我為了教我女兒寫漢字已經(jīng)氣的返奶了！剛剛陪女兒就看了一會(huì)節(jié)目，她就自己觸類旁通學(xué)會(huì)了上、下、甘這些字！】

【我去！這節(jié)目這么有用嗎？你們等等！我現(xiàn)在就祭出祖?zhèn)魍闲ソo在沙發(fā)上打游戲的兒子一點(diǎn)神啟！】

【我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律?。∠笮巫执硎挛锏脑?，而這個(gè)指事字就是在象形的基礎(chǔ)上指出了具體部位！】

【媽的！老祖宗智慧太牛逼了！你們知道嗎？我在洛杉磯剛剛給房東的2歲兒子寫了一個(gè)漢字上，他就能看懂意思！你說(shuō)要是換成其他語(yǔ)言有這么直指人心嗎？】

“我們現(xiàn)在說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題，就是你們說(shuō)的很多動(dòng)作無(wú)法用文字來(lái)表達(dá)，我想了一個(gè)思路，就是把你們要做的事，和你們事物對(duì)應(yīng)的名結(jié)合在一起。”

“舉個(gè)例子吧！剛才大傻春說(shuō)要cai果子，既然你是用手在木頭上獲取，那么就上面寫一個(gè)手字，下面寫一個(gè)木頭！”

“這就是‘采’字！”

眾人再次震驚！

“那這樣說(shuō)來(lái)，我靠在樹旁可以解除困乏，那就是人加木，就是‘休’字！”第一個(gè)年輕族人興奮的邊說(shuō)邊在泥地上劃著痕跡！

“不錯(cuò)！我用力的砍樹，那就是木頭被我砍，就是‘析’字！”另一個(gè)大鬢漢子也根據(jù)自己的工作觸類旁通！

此時(shí)一個(gè)半大小子面帶驚喜地也語(yǔ)出驚人：“不僅如此?。〈蠹蚁胂肟?，我們有弟弟的力氣比較大，所以會(huì)在田地里耕作，這就是‘男’，而有奶奶的月兒魚兒平時(shí)屈膝跪坐嫻靜地交疊著雙手，頭發(fā)上還插著一根木條的樣子美極了，這就是‘女’字！”

看著這些自發(fā)開始學(xué)習(xí)的族人和先輩開始熱火朝天的交流，兩個(gè)倉(cāng)頡，殷陽(yáng)和屏幕外的觀眾都不知不覺(jué)露出姨母般的笑意。

學(xué)以致用，能夠迅速解決存在的問(wèn)題，這就是一種快樂(lè)。

“先生，您說(shuō)的這種方法，因?yàn)閷儆诮M合畫，通過(guò)把兩個(gè)含義放在一起來(lái)達(dá)到新的效果，所以我們后世稱作會(huì)意?！币箨?yáng)也柔聲告知倉(cāng)頡。

而在圖書館高級(jí)會(huì)議室里，津津有味看著節(jié)目的陳老爺子也點(diǎn)評(píng)道：“不錯(cuò)，我們文字和西方文字的邏輯完全不同，文字二字可以分開解讀。”

“所謂獨(dú)體為“文”，合體為“字”，“文”是不可以拆解的獨(dú)立字形，“字”則是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的“文”組合而成。“字”的合體特點(diǎn)也造就了中國(guó)人特有的“拆字”、“解字”文化，后世方家所謂測(cè)字一術(shù)，就以分合為要。”

“這個(gè)節(jié)目寓教于樂(lè)，十分適合國(guó)民文化啟蒙。這個(gè)殷陽(yáng)，看來(lái)對(duì)文化方面的涉獵頗多，才能寫出如此劇本??！”陳老爺子欣然嘆道。

而旁邊的鄭臺(tái)長(zhǎng)則是望著笑意溫柔的陳老爺子，就像活見鬼了！

要知道！在自己求學(xué)于陳老爺子門下時(shí)，好家伙！那可從來(lái)沒(méi)有見過(guò)陳老爺子這么和顏悅色過(guò)！

以陳老爺子的學(xué)識(shí)與學(xué)術(shù)地位，不知多少一流院校的研究生博士生想忝列門墻卻無(wú)緣得見。

而此刻，陳老爺子竟然毫不遮掩地流露出對(duì)殷陽(yáng)的青眼相加！

和著長(zhǎng)得帥不僅女人緣好，長(zhǎng)輩緣也好唄？

可自己既然被辦公室九名女同事稱為“圖書館第一吳彥祖”應(yīng)該也不差啊！

那為什么陳老爺子總是對(duì)自己不假顏色像訓(xùn)兒子一樣？

真是蒼天不公！同人不同命！

弟子無(wú)語(yǔ)問(wèn)蒼天！

聊到此處，倉(cāng)頡已經(jīng)演示出三種造字方法。

而倉(cāng)頡似乎猶豫了一下，看向自己和殷陽(yáng)面前的這個(gè)字。

“泥”。

“這個(gè)方法，是我最近剛剛想出來(lái)的，小友你既然來(lái)自后世，不如說(shuō)說(shuō)你的理解？”

“那晚輩就班門弄斧了?！?

殷陽(yáng)恭敬接過(guò)倉(cāng)頡遞過(guò)來(lái)的木棍，閉目整理了一下思路，然后在倉(cāng)頡面前開始了自己的講解。

“等等！班門弄斧是什么意思？”倉(cāng)頡好奇問(wèn)道。

“額...就是在您面前炫耀自己懂漢字....”

“先生此字，為左右結(jié)構(gòu)，尼，表示親密不可分，水，即是水?！?

“此字比喻水、土不分，即土堆加水?dāng)嚦傻恼碀裢翝{。”

“又此字左邊為形，右邊為聲，故先生此造字法開天地之先河！是為形聲！”

“您所創(chuàng)造的這個(gè)造字法所造之字最為博大，如汪洋辟闔，儀態(tài)萬(wàn)方！”

“無(wú)此造字法前，人們會(huì)嫌造字太慢，滿足不了我們的日常需求?！?

“有此造字法后，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)造字太快，在挑戰(zhàn)著人們的記憶力，人們的認(rèn)知迅速提升到了極限！”

“故可稱形聲造字法為終極造字法！”

殷陽(yáng)邊寫邊說(shuō)，同時(shí)打開系統(tǒng)權(quán)限，將相應(yīng)案例投射在了屏幕上。