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【爸爸你看這個(gè)節(jié)目！我想起來你第一次教我寫中國(guó)字時(shí)我就說中國(guó)字好像是一幅幅畫，你還說我漫畫看多了，怎么樣？我沒說錯(cuò)吧？】

【兒砸！我承認(rèn)是爸爸孤陋寡聞了，說起來我小時(shí)候也跟爺爺說過這樣的話，我說人字就像兩條腿，天字就像人站在天地之間?？赡銧敔斁徒庀铝似дf要請(qǐng)我吃最喜歡的皮帶燒肉...】

【臭小子你又污蔑老夫！老夫當(dāng)年還沒有老眼昏花！你寫的那字跟蚯蚓一樣不堪入目！你知不知道當(dāng)年你被請(qǐng)家長(zhǎng)，你老師還問我是不是龍虎山的道士還俗在私底下教你畫符！氣死老夫了！】

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屏幕中。

殷陽(yáng)聞道，倉(cāng)頡演道。

殷陽(yáng)此時(shí)會(huì)心一笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“后世我們將您創(chuàng)造的這一類造字方法，稱為象形。”

“以象賦形，所以字即是畫，簡(jiǎn)單明了?！?

“不錯(cuò)！你很聰明，總結(jié)歸納的很對(duì)！”

“象是我們見到最大的動(dòng)物，而我們老祖宗也認(rèn)為世間萬象皆是時(shí)刻變化的，天地之間最大的象，我們只能感受，不能描繪，因?yàn)橐呀?jīng)超出了感官的范疇。”倉(cāng)頡欣慰地望向這位來自六千年后的子孫。

聽到倉(cāng)頡的表?yè)P(yáng)，即使以殷陽(yáng)的厚臉皮此時(shí)也不禁苦笑解釋道。

“慚愧，以上說法可不是自己總結(jié)出來的，而是來自后世的又一位大圣賢！他將您的造字方法總結(jié)為四類，用字方法總結(jié)為兩類，為后世學(xué)習(xí)使用您的文字有了更深刻的認(rèn)知。”

殷陽(yáng)可不敢貪天之功。

自己只不過是歷史的翻書人。

而古往今來的歷代圣賢，才是在青史上留下濃墨重彩的寫書人。

而這些百姓日用而不知的文字，卻在圣賢眼里悟出了大道。

“哦？能反推了解我的思路，你說的這位后世子孫真可謂天賦異稟了！可謂知己！”倉(cāng)頡聽得眼睛閃閃發(fā)光連連點(diǎn)頭，明顯后世有位這樣的同道中人讓他也十分欣慰。

知己難尋，無論古今。

所以也難怪后世會(huì)有“士為知己者死，女為悅己者容”的說法了。

此所謂“同聲相應(yīng)，同氣相求”。

倉(cāng)頡指了指回憶里的字跡，繼續(xù)說道。

“起初，我用象形法造字，可謂無往不利！”

“從此日月山川不僅現(xiàn)于眼，出乎口，更可現(xiàn)于書冊(cè)之上，可傳于后世！”

“但隨著我對(duì)天地萬物和社會(huì)生產(chǎn)的觀察逐漸深入，又漸漸陷入了困難之中?！?

此時(shí)又有幾名族民來向倉(cāng)頡匯報(bào)工作。

“首領(lǐng)，您教授的授字之法極大提高了后輩的學(xué)習(xí)進(jìn)度，但有些概念我們還是無法用您教授的符號(hào)來表達(dá)，舉個(gè)例子吧，比如很多物的具體部位，沒有相應(yīng)的字來對(duì)應(yīng)，所以只能用語(yǔ)言來溝通?！?

“我想表達(dá)木的底端根源這個(gè)概念，卻只能用言語(yǔ)表達(dá)，文字只能表達(dá)木這個(gè)整個(gè)概念；同樣我想表達(dá)刀的一端，也只能用文字表達(dá)刀的整體；想表達(dá)樹枝的頂端這個(gè)部位，文字也表達(dá)不出來...”

“首領(lǐng)，我也有疑惑，比如我們做的很多動(dòng)作和狀態(tài)，都是轉(zhuǎn)瞬即逝虛無縹緲卻又真實(shí)存在的，用您教的象形方法好像只能指示具體的物品品類，卻無法表達(dá)我們的動(dòng)作和具體事物?！?

“對(duì)啊！這種事平常互相交流還可以傳達(dá)，但要是告訴一個(gè)不在面前的人，就只能跑過去告訴，這太不方便了！”

眾人都開始七嘴八舌地討論起來，不僅提出問題，更在互相討論如何解決這個(gè)問題

“無妨無妨，問題都可以慢慢來解決。正好你們都過來了，我也正好講講我結(jié)合前人經(jīng)驗(yàn)發(fā)明的兩個(gè)新方法！”倉(cāng)頡笑呵呵地安撫了一下大家，說著先在地上先寫了一個(gè)字。

木。

“你剛才說，想表達(dá)木的底端對(duì)吧？”

“是的?！?

倉(cāng)頡站起身，在眾人疑惑的目光中走到了旁邊一棵樹下，用指頭指了指樹的根部。

“你不是想表達(dá)整棵樹，而是想表達(dá)樹的這個(gè)位置對(duì)嗎？”

在得到肯定答復(fù)后，倉(cāng)頡回到眾人中間，接著用木炭在地上這個(gè)木字下方打了一個(gè)點(diǎn)。

“這個(gè)字，就是樹的本！”

這一刻！

所有的小伙伴都驚呆了！因?yàn)檫@個(gè)思維好像打開了他們新的思路大門！

“對(duì)??！按您的意思，我想表達(dá)刀的某個(gè)部位，只要在旁邊做個(gè)標(biāo)記就行！”

一個(gè)學(xué)習(xí)接受能力較強(qiáng)的族人瞬間就聽懂了這個(gè)方法，先在地上畫了一把“刀”，接著在旁邊打上了一個(gè)標(biāo)記。

“刃”。

“那樹的頂端...”另一個(gè)族人畫了一根木，然后在木的頂端打了一個(gè)標(biāo)記。

“末”。

“不錯(cuò)不錯(cuò)！你們果然比我聰明！我一說你們就懂了！”倉(cāng)頡哈哈大笑。