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可是這個(gè)難度恐怕不是一般的大。

李仕山雖然不知道洪華把那人關(guān)在哪里，肯定是重點(diǎn)看護(hù)起來(lái)，安全肯定不成問(wèn)題。

可是轉(zhuǎn)念一想，又覺(jué)得不對(duì)。

如果真是這樣，老師也不會(huì)有此一問(wèn)了。

肯定是哪里出了問(wèn)題。

這時(shí)蘇牧的聲音又響了起來(lái)。

“靜下心來(lái)慢慢想，以前我教過(guò)你的。破局最基本的方法?！?

被老師一提醒，李仕山立馬就想起了四個(gè)字“高位視角”。

“高位視角”就是站在更高維度思考問(wèn)題。

面臨一個(gè)難題，不能只盯著問(wèn)題的本身，還要研究與其相關(guān)聯(lián)的人、事和所處的環(huán)境。

“環(huán)境？”

想到這個(gè)詞，李仕山立刻有了思路。

對(duì)啊，自己怎么只把關(guān)注點(diǎn)放在了項(xiàng)成儒和沈家身上，把另一個(gè)大人物忘記了。

現(xiàn)在漢南的政治生態(tài)就和三國(guó)時(shí)代一樣，項(xiàng)成儒、白家和李鼎文三方勢(shì)力占據(jù)主導(dǎo)地位。

如果這次讓項(xiàng)成儒拿到了組織部長(zhǎng)的位置，再加上本就是他這一系的省委副書記，那么項(xiàng)成儒在省委五人小組中將占據(jù)了絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)。

省委五人小組成員分別是：省委書記，省長(zhǎng)、省委副書記、紀(jì)委書記、組織部長(zhǎng)。

“五人小組”就是地方黨委的決策中樞，負(fù)責(zé)研究和決策地方黨委的重要工作，確保黨的路線、方針、政策在地方得到貫徹執(zhí)行。

五人小組的權(quán)力并不僅僅體現(xiàn)在決策上，他們還擁有審議和決定干部任免事項(xiàng)的權(quán)力。

正常情況，由書記召集、主持，對(duì)組織部提交的干部名單進(jìn)行研究、商議。

如果討論后，能夠形成統(tǒng)一的意見(jiàn)，則提交“常委會(huì)會(huì)議”，進(jìn)行投票表決。

如果討論后，五人小組內(nèi)部仍有明顯的分歧，一般是擱置再研究，不得提交“常委會(huì)會(huì)議”。

只要完全掌握人事權(quán)，可以說(shuō)距離完全掌控漢南就不遠(yuǎn)了。

這件事情對(duì)誰(shuí)影響最大，不是白家也不是沈家，而是李鼎文背后的勢(shì)力。

現(xiàn)在很明顯，只要白家倒臺(tái)了，項(xiàng)成儒下一個(gè)目標(biāo)肯定就是李鼎文背后的本土勢(shì)力。

唇亡齒寒，本土勢(shì)力不想成為下一個(gè)白家，那就不能讓白家倒下。

聯(lián)合起來(lái)共同對(duì)抗項(xiàng)成儒才是最佳的選擇。

這就得出一個(gè)結(jié)論，本土勢(shì)力肯定會(huì)出手。

李仕山想到本地勢(shì)力那可是樹大根深，觸及到整個(gè)漢南的方方面面。

項(xiàng)成儒畢竟才來(lái)了不到一年，立足未穩(wěn)。

哪怕是這個(gè)四個(gè)人保護(hù)得再嚴(yán)密，對(duì)于本地勢(shì)力來(lái)說(shuō)，也不是沒(méi)有機(jī)會(huì)。

想到這里，李仕山說(shuō)道：“老師，你是說(shuō)李鼎文背后的勢(shì)力會(huì)出手幫白家，......”

蘇牧聽(tīng)完了李仕山的分析后，臉上浮現(xiàn)出孺子可教的表情。

“就是這么個(gè)情況?！?

他點(diǎn)了點(diǎn)頭，還不忘記繼續(xù)提點(diǎn)李仕山，又說(shuō)道：“你以后再遇到事情，視線不能停留在事件本身，要善用高位視角。這樣你才能做好事情后續(xù)影響的準(zhǔn)備工作?！?

“學(xué)生受教了?！崩钍松椒浅Ｕ\(chéng)懇點(diǎn)了下頭。