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李老師收到葉灼發(fā)來的解題思路文檔，快速瀏覽了一遍，不由得倒吸一口涼氣。

雖然她是語文老師，但即使是外行也能感受到這些解法中蘊含的天才光芒。

她立刻將文檔轉發(fā)到學校教師專業(yè)群中，配文：“葉灼同學分享的幾道難題解題思路，請各位老師指正?！?

不到一分鐘，群里就炸開了鍋。

“這.....。這不是正常高中生能想出來的思路！”

“第三種解法利用了三維空間幾何變換，太驚艷了！”

“這孩子是從哪冒出來的？三年前我可沒發(fā)現(xiàn)他有這種天賦??！”

各科老師紛紛發(fā)表專業(yè)評論，從不同角度解析葉灼的思路有多么獨特和深刻。

生物組張老師甚至表示：“如果他的基因測序題解法是對的，那比我看到的官方參考答案還要精確......”

數(shù)學組的王組長是學校公認的“刀子嘴”，平時評價學生從不留情面，能得到他一句“不錯”已經(jīng)是莫大的肯定。

然而，今天他卻在群里連發(fā)三條消息：

“第一遍看時，我以為這是某位大學教授的解法?！?

“再仔細分析后，我確信——這比官方給的參考答案更簡潔優(yōu)雅！”

“特別是第二種方法，引入復變函數(shù)思想，三步解決原本需要七八步的計算，這已經(jīng)達到了大學數(shù)學專業(yè)的思維水平！”

王組長甚至直接打電話給李老師：“這孩子以后肯定能成大器！我從教三十年，還是第一次見到高中生能有這種數(shù)學思維！”

李老師聽著電話那頭激動的聲音，心中既驕傲又感慨。作為班主任，看到學生獲得如此高的專業(yè)認可，這大概是最幸福的時刻了。

物理組的陳老師是理科實驗班的主講，平時就以嚴謹著稱，學生們私下稱他為“物理活字典”。

此刻，他在群里鄭重發(fā)言：“必須承認，葉灼同學關于電磁場題的解析已經(jīng)完全超出了高中教學大綱范疇?！?

“他引入的量子電動力學初步概念，屬于大學物理專業(yè)的核心內容，而且運用得恰到好處，絲毫不顯生硬。”

“更讓我驚訝的是，他對物理本質的理解深度。他不是簡單套用公式，而是從基本原理出發(fā)進行推導，這種思維方式非常難得?！?

陳老師還專門在群里@了校長：“強烈建議學校保存這份解題思路，可能會成為我校未來的珍貴教學資料！”

其他科目老師也紛紛附和，化學老師甚至表示想邀請葉灼錄制一段視頻，詳細講解他的有機合成路徑設計思想。

然而，事情的發(fā)展總是出人意料。

不知何故，教師群中的討論截圖很快流出，在各大社交媒體平臺瘋傳。

微博上，#高考生解題思路驚艷教師群#迅速沖上熱搜。

“據(jù)說這位高中生的解題思路連大學教授都自嘆不如？”

“官方答案：七步解題，高考生：我三步搞定，趕著回家吃飯呢！”

“數(shù)學老師：這是我教過最強的學生，物理老師：不，是我教過最強的！”

各大自媒體爭相報道，紛紛配上“天才解題”、“橫空出世”等夸張標題。

某知名科普號甚至將葉灼的解題思路與歷史上著名數(shù)學家高斯少年時代的軼事相提并論，引發(fā)了學術界的廣泛關注。

葉灼看著手機上不斷增長的通知數(shù)量，無奈地搖了搖頭。這次的風波，恐怕比校長來電還要猛烈。