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【建議：展現(xiàn)知識(shí)深度與廣度，確立學(xué)術(shù)新秀形象】

【任務(wù)啟動(dòng)：學(xué)術(shù)演講大師】

【目標(biāo)：完成高水平學(xué)術(shù)講座，征服頂尖學(xué)府師生】

【獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)術(shù)表達(dá)能力+2000，公眾演講+1500，學(xué)術(shù)威望+2500】

【特別獎(jiǎng)勵(lì)：如講座視頻傳播廣泛，獲得“思想領(lǐng)袖”稱號(hào)】

葉灼看著系統(tǒng)提示，嘴角微微上揚(yáng)。正好，他早已準(zhǔn)備好了。

陳校長(zhǎng)走上講臺(tái)，簡(jiǎn)單介紹后，葉灼在熱烈的掌聲中站到了演講臺(tái)前。

報(bào)告廳瞬間安靜下來(lái)，所有人都屏息凝視著這個(gè)身材挺拔的少年。

“各位老師，各位同學(xué)，下午好?！比~灼的聲音清亮而沉穩(wěn)，沒有絲毫怯場(chǎng)，“今天我演講的題目是《跨學(xué)科思維與科學(xué)前沿》。”

臺(tái)下有人開始竊竊私語(yǔ)。這個(gè)題目出乎所有人的意料——大家原以為他會(huì)講解量子計(jì)算。

葉灼仿佛看透了大家的心思，嘴角浮現(xiàn)一絲笑意：“可能有人好奇，為什么不講量子計(jì)算？因?yàn)榭茖W(xué)從不是孤立的孤島，真正的突破往往發(fā)生在學(xué)科的交叉地帶?！?

他頓了頓，目光掃過(guò)全場(chǎng)：“今天，我想和大家探討的，正是如何突破學(xué)科界限，在交叉地帶尋找創(chuàng)新的火花?！?

開門見山，直指核心，臺(tái)下的教授們眼前一亮，坐直了身體。

讓所有人驚訝的是，葉灼沒有使用事先準(zhǔn)備的ppt，而是拿起粉筆，在黑板上寫下幾個(gè)關(guān)鍵詞：“物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、生物學(xué)”。

“我的量子芯片理論，正是從這四個(gè)領(lǐng)域的交叉點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的?！?

接著，他開始在黑板上推導(dǎo)公式，從薛定諤方程開始，一步步推導(dǎo)出量子比特的數(shù)學(xué)表達(dá)，然后將其與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)架構(gòu)巧妙地聯(lián)系起來(lái)。

黑板上的符號(hào)和箭頭越來(lái)越多，卻呈現(xiàn)出一種奇妙的秩序感。

“量子隧道效應(yīng)看似復(fù)雜，但本質(zhì)上可以用一個(gè)高中生也能理解的模型來(lái)解釋......”

他用生活中的例子——“穿墻術(shù)”來(lái)形象解釋量子隧道效應(yīng)，又通過(guò)“多路徑同時(shí)行走”來(lái)類比量子計(jì)算的并行特性。

復(fù)雜的理論在他的講解下變得出奇地清晰，深?yuàn)W的公式背后的物理意義被他娓娓道來(lái)。

隨著講解的深入，臺(tái)下的氛圍越來(lái)越熱烈。

前排的幾位白發(fā)教授頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而交換贊許的眼神；中間幾排的研究生幾乎是瘋狂地記著筆記，生怕錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)公式或觀點(diǎn)；后排的本科生雖然可能聽不懂所有內(nèi)容，但也被葉灼清晰的邏輯和生動(dòng)的比喻所吸引。

“關(guān)于量子糾纏，愛因斯坦稱之為‘鬼魅般的超距作用’，至今仍是物理學(xué)最神秘的現(xiàn)象之一。但如果我們從拓?fù)鋵W(xué)的角度重新審視......”

葉灼在黑板上畫出一個(gè)莫比烏斯環(huán)，用這個(gè)簡(jiǎn)單卻深刻的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)解釋了量子糾纏的本質(zhì)。

這一獨(dú)特視角讓前排一位專攻量子力學(xué)的老教授猛地坐直了身體，眼睛睜得大大的，似乎受到了極大的啟發(fā)。

“天才啊......”他忍不住小聲感嘆。

演講結(jié)束，進(jìn)入提問環(huán)節(jié)。一只只手迫不及待地舉了起來(lái)。

“葉同學(xué)，你提出的量子-經(jīng)典混合計(jì)算框架，如何解決退相干問題？”一位中年教授提出了一個(gè)核心難題。

葉灼微微一笑：“好問題。退相干確實(shí)是量子計(jì)算的主要障礙......”