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物理課上，王老師正繪聲繪色地講解著半導(dǎo)體的工作原理。

黑板上密密麻麻的公式和示意圖，看得班上大部分學(xué)生眼花繚亂。

“所以，p型半導(dǎo)體加N型半導(dǎo)體，形成pN結(jié)，就是晶體管的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)......”

王老師推了推眼鏡，轉(zhuǎn)過(guò)身，環(huán)視全班。

“這些看似簡(jiǎn)單的元器件，卻是現(xiàn)代電子設(shè)備的核心。尤其是芯片，它由上億個(gè)這樣的晶體管組成?！?

他頓了頓，語(yǔ)氣忽然變得嚴(yán)肅起來(lái)。

“但你們知道嗎？我國(guó)在高端芯片領(lǐng)域，仍然存在不小的技術(shù)差距。雖然近年來(lái)進(jìn)步很大，但在核心架構(gòu)、制程工藝方面......”

葉灼坐在教室中間，原本半瞇著的眼睛慢慢睜開(kāi)，目光逐漸變得銳利。

有些知識(shí)點(diǎn)，他早已爛熟于心，但王老師后半段關(guān)于國(guó)產(chǎn)芯片現(xiàn)狀的分析，卻讓他精神為之一振。

王老師的話仿佛觸動(dòng)了葉灼腦海中某個(gè)開(kāi)關(guān)。

一連串的想法如同電流般在他腦中急速流竄，相互碰撞，交織在一起。

他猛地翻開(kāi)筆記本，拿起筆，開(kāi)始在空白頁(yè)上快速繪制起來(lái)。

線條、符號(hào)、結(jié)構(gòu)圖、電路示意.....。一個(gè)全新的芯片架構(gòu)逐漸在紙上成形。

“如果采用三維堆疊結(jié)構(gòu)，再配合量子隧道效應(yīng)......”葉灼低聲自語(yǔ)，手中的筆沒(méi)有絲毫停頓。

他的眼神專注而銳利，仿佛已經(jīng)看到了那些微觀世界中的電子流動(dòng)。

身旁的同學(xué)好奇地瞄了一眼，卻只見(jiàn)一大堆復(fù)雜圖形和符號(hào)，完全看不懂。

葉灼全然不顧周?chē)沫h(huán)境，完全沉浸在自己的思考中，筆尖在紙上飛舞。

“叮鈴鈴——”下課鈴聲響起。

同學(xué)們紛紛收拾書(shū)本，嬉笑著涌向教室門(mén)口。

葉灼卻還在專注地修改著圖紙，對(duì)周?chē)男鷩坛涠宦劇?

“葉灼同學(xué)，下課了?！蓖趵蠋熓帐爸v臺(tái)上的教案，提醒道。

“哦，好的?！比~灼這才如夢(mèng)初醒，合上筆記本準(zhǔn)備離開(kāi)。

就在他站起身的瞬間，筆記本從桌上滑落，啪的一聲掉在地上，剛才畫(huà)的圖紙散落一地。

“我來(lái)幫你?！蓖趵蠋熥哌^(guò)來(lái)，彎腰撿起幾張紙。

當(dāng)他的目光落在那些圖紙上時(shí)，整個(gè)人突然僵住了。

“這.....。這是......”王老師的聲音有些顫抖，瞪大了眼睛，不可思議地看著手中的草圖。

王老師的反應(yīng)讓葉灼微微一怔，就在這時(shí)，熟悉的提示音在他腦海中響起。

【叮！】

【檢測(cè)到：核心科技創(chuàng)新機(jī)會(huì)】

【分析：宿主靈感迸發(fā)，構(gòu)思出突破性芯片架構(gòu)】

【建議：全力展現(xiàn)前沿思維，引領(lǐng)技術(shù)變革】

【任務(wù)啟動(dòng)：芯動(dòng)中國(guó)】

【目標(biāo)：完善芯片設(shè)計(jì)，推動(dòng)國(guó)產(chǎn)技術(shù)發(fā)展】

【獎(jiǎng)勵(lì)：科技創(chuàng)新能力+3000，逆向思維+2500，愛(ài)國(guó)情懷+2000】

【特別獎(jiǎng)勵(lì)：如設(shè)計(jì)被國(guó)家采納，獲得“科技先驅(qū)”稱號(hào)】

葉灼看著系統(tǒng)提示，心中一陣澎湃。

這不僅僅是一次能力提升的機(jī)會(huì)，更是能為國(guó)家科技發(fā)展貢獻(xiàn)力量的契機(jī)。

“葉灼同學(xué)，這些......”王老師舉著圖紙，聲音依然有些發(fā)顫，“這些是你設(shè)計(jì)的芯片架構(gòu)嗎？”