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“建議破格錄取”

章培橫合起許成軍的筆記本，指尖在封面輕叩：“有點意思。你沒糾結(jié)補文真?zhèn)?，倒先抓了‘用’字。這思路倒是活泛?！?lt;/p>

許成軍笑著低頭：“還是章老師提醒得對，‘通變’嘛，先懂‘隱秀’的根，才能讓它在今天長出新枝。”</p>

朱冬潤也點頭。</p>

許成軍面對“補文真?zhèn)巍边@一學(xué)術(shù)迷題，他不糾結(jié)考據(jù)細節(jié)。</p>

而是直擊本質(zhì)“不管是不是劉勰原文，‘隱以復(fù)意為工，秀以卓絕為巧’八個字抓得準”。</p>

這是巧思。</p>

用《紅樓夢》“草蛇灰線（隱）”與“黛玉葬花（秀）”的例子，把抽象概念具象化。</p>

既顯文本功底，又避免陷入版本爭議的死胡同，舉重若輕。</p>

又緊扣時代脈搏！</p>

這是學(xué)術(shù)功底。</p>

許成軍既點出當下的短板，又用經(jīng)典案例證明傳統(tǒng)文論對現(xiàn)實創(chuàng)作的指導(dǎo)價值。</p>

回應(yīng)了章培橫“通變”的暗問，做到“古為今用”。</p>

王水照到是覺得這小子是聰明的，</p>

這回答不說多驚艷，</p>

但是哪怕他來答，也答不出來更好的答案。</p>

所以說，他不如...？</p>

好像不太對？</p>

媽的，陷入了比較的窠臼。</p>

懸浮邏輯！</p>

許成軍結(jié)尾那一句“先懂‘隱秀’的根，才能讓它在今天長出新枝”。</p>

既不得罪前輩，又顯學(xué)術(shù)鋒芒。</p>

無論什么時候，聰明人都才能走的更遠?。?lt;/p>

王水照掃了眼許成軍青春洋溢的臉。</p>

感嘆了句“年輕真好”。</p>

提筆在許成軍的報名表上寫下“建議破格錄取”！</p>

旁邊的蘇連誠撇了眼，嘴角抽了抽，也畫了個對號。</p>

成了！</p>

...</p>

章培橫問完，其他教授也蠢蠢欲動。</p>

這場面試變成了也不知是討論，還是面試的神奇模樣。</p>

不過許成軍回答的卻是好。</p>

雖然五位教授的問題均緊扣各自學(xué)術(shù)領(lǐng)域：古典、比較、文論、學(xué)術(shù)史、現(xiàn)實批評。</p>

且直指1979年的核心矛盾：傳統(tǒng)與西方、創(chuàng)傷與尋根、繼承與革新。</p>

但是許成軍的回答則始終以“傳統(tǒng)為根，西方為用，回應(yīng)時代”為邏輯。</p>

既引經(jīng)據(jù)典又落地現(xiàn)實。</p>

既顯前瞻性，又守得住學(xué)術(shù)嚴謹性。</p>

怎么嚴謹？</p>

那就是：不否定任何一方價值，只講“怎么用好”。</p>

說難聽的叫學(xué)術(shù)“和稀泥”。</p>