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“總之，先整理情報。兩次時間回復(fù)都是在同一個地方同一個時間點，暫時確定是類似于循環(huán)?！?

離峰先總結(jié)出第一個情報，然后回憶了一遍自己的記憶，感覺沒有缺少什么。

“既然要證明是否會失去記憶，那么使用紅心2才能完全回憶了?！?

離峰拿出紅心2使用，發(fā)現(xiàn)記憶是有缺少，但失去的不僅僅是和這個世界相關(guān)的記憶。

“看來，影響的是整體記憶嗎？那意思就是，循環(huán)會逐漸吞噬記憶。那么可以先推測記憶完全消除，那么生命也會消逝，還好，我有紅心2。那么再整理一下記憶，少年墜落時都會不自覺地充滿怨念看向教學(xué)樓三樓第二扇窗戶，然后才會閉眼跌落?！?

記住這個線索。離峰收起紅心2，推開大門往教學(xué)樓走去。

“這次，需要的就是探索了，看看教學(xué)樓里有什么線索。以及手表的作用，或許不止是上天臺會重置，到達(dá)某個時間點可能也會自動重置?！?

離峰一間一間探索著教室，不時觀察手表上的時間，以防可能到來的時間重置。

“一路看來，幾乎所有教室都上鎖了，就剩這個了嗎？3年b班。也就是少年跌落時看的地方嗎？”

離峰先把所有樓層的教室排除后，才選擇進(jìn)入這個教室，防止后續(xù)重復(fù)探索。

教室的整體很擁擠，課桌分布很密集。但與此形成對比的，是在角落唯一的課桌，不止是獨立于群體，它倒在了垃圾桶的旁邊，課桌上還刻滿了“去斯”的痕跡。

離峰扶起課桌，看見課桌屜子中掉出的書包。書本整體是黑色的，但從其上滴下的墨水，意識著這并不是它的底色。

“得用多少墨水才能完全染黑書包啊？所以這不是完全真實的體現(xiàn)，而是怨念中夸張的具現(xiàn)化。但這樣，反而能更明顯看出霸凌者對被霸凌者造成的陰影，會逐漸加深？？”

這時廁所隔間門外傳來咔嚓的上鎖聲。

離峰走出教室，看向身邊的不遠(yuǎn)的廁所。

“還真是經(jīng)典呢，廁所霸凌嗎？說起來1999年？那么確實，只要把霸凌者往廁所一堵，根本沒有任何取證的手段?！?

聽見里面?zhèn)鱽淼膽K叫聲離峰使用黑桃5，一腳踢爛廁所門，可是里面卻什么也沒有，聲音也隨即停止。

“這樣看，是表示沒有‘目擊者’的意思嗎？或者說是單純的場景被破壞就會消失？”

這時，老師辦公室的大門打開，在一生“請進(jìn)”后又再次關(guān)閉。

“這次輪到老師了?！?

離峰走到辦公室的周圍，靠在一邊聽著里面的聲音。

“被人霸凌了？你不惹別人，別人怎么會惹你呢......”

離峰聽硬了，拳頭是真的硬了。從辦公室的窗戶中往里看，里面并沒有任何人，只有一張憑空飄浮的報紙。

離峰再次踢開辦公室門，這次報紙沒有消失。

“那么，就是第一個推測了，廁所是沒有‘目擊者’。所以無法被直接觀測，而老師，則大概率是主角傾述時對方只看著報紙，根本沒有在意一個貧窮學(xué)生被霸凌的事。所以少年意識中的具現(xiàn)物是一張憑空漂浮的報紙，因為這里根本不存在什么教書育人的‘老師’。”