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“就是，所以說電影里的打手都是一身黑！”

等大家都說得差不多了，方塵才笑著壓了壓手，徐徐說道：“大家說得都很對，咱們教師是為人師表的，不光要在學(xué)識修養(yǎng)上使人敬佩，在著裝上也不能含糊。總穿黑色不僅顯得冷酷、缺少親和感，而且會造成審美疲勞，影響講課效果。大家說，那怎么辦呢？”

“變唄?！?

“每天換衣服！”

方塵點點頭，笑道：“對，要變，但要慢慢變，要有個過度。否則，從一成不變突然變成每天都換衣服，把孩子們嚇著了可怎么辦？”

在老師們善意的笑聲中，方塵接著講：“我在這方面就有過切身體會。剛工作初登講臺那會兒，受資訊的影響，每天一個風(fēng)格——今天是白領(lǐng)麗人，明天是休閑一族，后天是姹紫嫣紅——如此這般天天都閃亮登場，學(xué)生們每次上課時都要“哇塞、哇塞”地驚嘆幾聲，在教學(xué)過程中也總有人小聲議論，那教學(xué)效果就可想而知了，多少會受些影響。其實，這樣變化多端的著裝只能給人一種你的衣服很多的印象，對于你的工作往往有害而無益。特別是對于教師這個行業(yè)，一天一個樣的著裝會使人被服飾所掩蓋，使學(xué)生看不到一個恒定的你，反倒不易拉近師生的距離。那么，怎樣才能做到既有變化，又有恒常的因素以保證你著裝風(fēng)格的一致性呢？我想起了我大學(xué)時代的一位女教師。她夏秋季總是穿一件或黑或藏青的西服裙，但她有白、灰、淺藍(lán)、淺黃、淺綠、淺褐色等各色襯衫來搭配，在當(dāng)時（八、九十年代）很職業(yè)化，使她顯得既年輕美麗又穩(wěn)重成熟。分析一下她的著裝，會發(fā)現(xiàn)她有兩個不變的因素：一個是深色西服裙；一個是尖領(lǐng)短袖衫，在款式不變的基礎(chǔ)上，色彩有許多種變化，形成了她特有的風(fēng)格?，F(xiàn)在，無論在服裝的款式、材質(zhì)、還是色彩上都有很大的選擇余地，不像以前那樣單調(diào)，我們盡可以在豐富多彩的服裝世界中找到屬于自己的服裝，形成自己的風(fēng)格?！?

“所以，我建議大家從細(xì)節(jié)上開始變，比如像那邊的那位女老師，雖然和大家一樣穿黑西服，但是她戴了一條黃橙色系的絲巾，一下就顯得溫暖親切了，”說著，方塵掌心向上抬手示意，大家都紛紛回頭看，那位女老師不好意思地捂住了臉。

見此，方塵連忙將話題引到自己身上，“大家可能注意到，我今天也穿了黑色的大衣，但搭配了藍(lán)綠色系的絲巾，同樣也不沉悶了。當(dāng)然，男老師可以通過搭配不同色彩的襯衫、毛衣使自己的色彩悄然發(fā)生變化?！?

大家仔細(xì)地看著、靜靜地聽著，許多人開始做筆記。

方塵受到了鼓舞，講得更帶勁了。

“教師是學(xué)生們的引領(lǐng)者。教師的服飾莊嚴(yán)、美觀會影響到自身精神面貌的優(yōu)雅尊貴、端莊大氣、中正祥和、積極向上，從而潛移默化的影響到學(xué)生們的精神世界。所以，教師有責(zé)任穿得好一些、美一些。

“教師的著裝風(fēng)格應(yīng)莊重大方又不失親和感。一般來講，從幼教、小學(xué)教師到中學(xué)、大學(xué)教師可親的成分遞減，可敬的成分遞增，也就是說越來越強(qiáng)調(diào)權(quán)威感。從色彩上來看，白、灰、黑、棕、褐、藍(lán)等色系比較適合教師。其中，棕、褐色有暖色成分，給人以親和感；棕、褐、藍(lán)等色系的淺色明快、活潑一些，給人以朝氣蓬勃的感覺；各個層次的灰、深棕、褐色有權(quán)威感。當(dāng)然，除此之外，還有許多色彩可供選擇，但要根據(jù)自己的膚色、氣質(zhì)、個性、年齡找出適合自己的色彩，切記過于鮮艷的顏色不適于在講課時穿著。在面料上要選擇那些品質(zhì)好的、高端一些的材質(zhì)，衣服貴精不貴多。十件廉價的衣服不如一件優(yōu)質(zhì)衣服的利用率高。在款式上，學(xué)生的年齡越大，教師的服裝越應(yīng)簡潔、樸素以強(qiáng)調(diào)權(quán)威感。孩子氣的、少女化傾向的，有著過多裝飾的、過露過透過緊的服裝都不適于教師穿著?！?

講座漸入佳境，方塵開始一張張地放ppt。針對圖片有的放矢地分析各種或成功或失敗的著裝案例。

“年輕女教師比較愛美，喜歡每天都有新的變化，但必須注意保持連續(xù)性，就是要漸變，兩天之間的服飾中應(yīng)至少有一個因素是不變的，并且不管怎樣變化，都要有一個統(tǒng)一的風(fēng)格，給人以穩(wěn)定感。而不要像時裝模特那樣令人眼花繚亂，只見衣服不見人?！?

“男教師的服飾也是大有學(xué)問的。萬世師表孔圣人曾經(jīng)說過：“君子不可以不學(xué)，見人不可以不飾。不飾無貌，無貌不敬，不敬無禮，無禮不立”。意思是說君子不可不修飾自己，否則就沒有儀表，就不能得到別人的尊敬，無法被人以禮相待，無以立身于世。古時的君子是指有一定的修養(yǎng)的人，我們現(xiàn)在的男教師當(dāng)然可稱得上君子，怎能不注意自己的服飾呢？社會的生活節(jié)奏越是加快，人們接觸的人越多，越是注重第一印象，越是以貌取人，因為人們沒有時間去慢慢地了解一個人。而作為教師，他所接觸的人更多，而且還是正在成長、正在學(xué)習(xí)的人，學(xué)生是很容易以貌取人的。教師如果只是教課，不當(dāng)班主任的話，那么他與學(xué)生相處的時間實在是有限，除了某一門課的教學(xué)能力以外，學(xué)生對他的了解恐怕只有儀表了。所以，教師穿著講究、注重儀表，首先是對學(xué)生的尊重，其次，會直接影響到授課效果，再次還會影響到師生關(guān)系的建立。由于社會意識形態(tài)中的多方面原因，男教師本身的權(quán)威感就比較強(qiáng)，在著裝上要比女教師容易得多。一般不需要過于職業(yè)化，西服、便裝都可以。也許是習(xí)慣使然，也許是傳統(tǒng)意識的局限，許多男教師除了夏季偶爾穿著較淺的衣服外，其他季節(jié)總是穿色彩很深暗的服裝。以男教師固有的較強(qiáng)的權(quán)威感，若再穿黑色、深藍(lán)色、深灰色等極具威懾力的色彩，則令人心生畏懼。在課堂上，還是應(yīng)以較為正規(guī)的西服便裝及襯衫為好，而色彩也應(yīng)豐富一些，比如灰色，從淺灰到深灰，有無數(shù)的灰。就西裝及襯衫來講，深色加強(qiáng)權(quán)威感，而淺色可增加著裝者的儒雅之氣。男性線條比女性剛健，棱角分明，較淺一些的會使人儒雅。而身材較胖、線條較柔和的男士則適宜略深一些。較淺的灰、褐、棕、藍(lán)、米色等可使男教師顯得文質(zhì)彬彬。淺色對膚色較深的男教師也會起到很好的襯托作用，能顯得人面部輪廓清晰，身材挺拔，如玉樹臨風(fēng)般?！?

禮堂里靜悄悄的，只有方塵的聲音在回蕩：

“人從內(nèi)到外都應(yīng)該是美的，有“人類靈魂工程師”之稱的教師更應(yīng)當(dāng)穿得優(yōu)雅得體一些。教師的風(fēng)貌也會直接影響學(xué)生的精神面貌。所以，教師的服飾不是私人的小事，而是會潛移默化的地影響學(xué)生、教育學(xué)生的大事。祝愿在咱們藍(lán)鷹中學(xué)，會有越來越多的品貌儀表、學(xué)識修養(yǎng)都得到學(xué)生稱許甚至膜拜的優(yōu)秀教師?！?

原定一個半小時，結(jié)果足足講了兩個小時。

整整兩個小時的講座終于結(jié)束了。老師們卻意猶未盡，紛紛圍上來，詢問各自適合的穿衣風(fēng)格、色彩。

幸虧校長給解了圍，否則不知要拖到什么時候。