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“錯，二殿下怎么會錯，錯的是我，是我講課太過簡單，太過無聊，太過催眠了?！敝芤恢疽琅f還在氣頭上，顯然不會因為葉默一句道歉就能消去怒火，“但我很想知道，二殿下為何能如此口出狂言，莫非二殿下還真是神童降世，已然目空一切了嗎？既是如此，那我想問二殿下，方才我念誦教導的那段話是什么意思？”

葉默頓了頓，自己剛剛睡得那么香，怎么會知道方才周一志念的是那一句。

就在葉默不知所措之時，一旁的葉萱小聲提醒：“故天將降大任于斯人也……”

葉萱的提醒周一志其實知道，但也沒有阻止，因為周一志就是要看看口出狂言的葉默如何理解這句話的意思。

在妹妹的提醒下，葉默知道了是哪句話，便也覺得簡單了，直接說出了自己對這句話的理解：“學生覺得，這句話是想告訴我們，上天如果要委以重任于一個人，首先一定要令其受盡苦難，因為苦難可以令得這個人意志更加堅定，性格更加堅韌。也只有如此，這個人才能承擔重任?！?

葉默對這句話的理解是正確的。

對于這一點，周一志并不覺得驚訝。

他教導這皇室的三個孩子也有一段時間了，別說五歲的葉默能理解這句話，就是那只有三歲的葉萱大概也能理解一二。

周一志不得不承認，這三個孩子都很聰穎，不似平常人家的孩子。

事實上這三個孩子也不是平常人家的孩子。

不過周一志對于葉默的口出狂言仍舊不滿，想著就要重新考葉默一個難的問題。

卻聽葉默這時說道：“不過太傅，學生覺得，這句話并不怎么正確?！?

葉默這話一出，周一志一時間又怒了：“你是在質(zhì)疑先賢孟子悟出來的哲理？”

葉默不語，算是默認了。

“好好好?！敝芤恢具B說了三個好字，但卻不是覺得葉默說得好，而是很不好，“我倒是想聽聽，二殿下為何覺得這句話不正確的?！?

“不是不正確，是不怎么正確?！比~默糾正。

“好，是不怎么正確。我就想聽聽，二殿下為何覺得這句話不怎么正確？”

“學生覺得，一個人是否能被委以重任，其實從出生的那一刻開始，就已經(jīng)大致注定。比如說有的人一出生就是皇子，那他以后就可能成為一國之主，有管理好一個國家的重任。但有的人一出生就是農(nóng)民，甚至是奴隸，那他很大可能就是一輩子的農(nóng)民，奴隸，即使他們受盡苦難，也很難改變他們自己的階級。這話說得不好聽，但縱觀古今，這才是普遍的現(xiàn)實。學生斗膽，說得可能也不對，但這是學生心中所想，還請?zhí)翟?。?

葉默說完這些話，周一志沉默了，他有些訝然地看著眼前這個五歲孩童，思索著這個五歲孩童方才說的話，微微愣神。

回過神來，周一志呵斥道：“你這都是些什么歪理，遠的不說，就說陛下，如果陛下沒有率領(lǐng)我大乾之師南征北戰(zhàn)，經(jīng)歷一場場險峻的戰(zhàn)斗，如何會有今日的大乾。”

“所以學生說的是不怎么正確，學生覺得，先賢所言沒什么錯，只是太絕對了，有些不太嚴謹。而且學生覺得，苦難對于一些人來說確實能夠讓他們性格堅韌，但對于一些人來說，苦難就是苦難，沒有任何意義，也不值得稱贊。至少，學生自己不喜歡苦難，也希望不遭受什么苦難?！?

“你……”周一志語塞，一時間近不知該如何反駁這個孩童，最終只能說上一句，“簡直是一派胡言，不經(jīng)歷苦難，如何能磨礪強大的心性？沒有強大的心性，又如何能扛得起重任？”

“太傅，學生受教了。”

葉默也不是喜歡爭辯的人，見自己的觀點始終得不到周一志的認可，也不再爭論什么，只是說了這么一句。

“坐下認真聽講，別再睡覺了?！?

周一志說道。

“是?！?

葉默坐下。