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可其他三個(gè)舍友不同，他們至少都知道管理和專業(yè)的局面很混亂。

鄧泰透露說，他在高中時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)就足以證明，專注于學(xué)術(shù)研究的人員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾經(jīng)常不可調(diào)和。

但他把這種矛盾看成文科和理科的矛盾。

鄧泰說道：“要我說，要那些廢物管理根本沒什么用，與其讓他們來拖教學(xué)研究的后腿還不如讓專業(yè)人員管理，至少專業(yè)人員知道教學(xué)研究需要什么?！?

另外兩個(gè)舍友贊同他，但他們擔(dān)憂蘇白有其他的考慮。

于是三個(gè)人都看著溫寧，問他有沒有什么辦法。

溫寧正在看電腦，學(xué)校App上，已經(jīng)出現(xiàn)了幾百個(gè)反對(duì)的意見，反對(duì)的理由和三個(gè)舍友的想法完全一樣。

這就讓溫寧心里有所質(zhì)疑了。

專業(yè)的管理人員，難道就真的只會(huì)給學(xué)校拖后腿？

還有，如果讓學(xué)術(shù)研究人才去參與學(xué)校管理，他們的學(xué)術(shù)水平還能進(jìn)步嗎？

“我建議還是再等一等，看校長(zhǎng)怎么打算?！睖貙幵O(shè)身處地的站在蘇白的角度考慮，跟三個(gè)舍友說，“你們也要想想，校長(zhǎng)為什么要招聘管理人員，而學(xué)校的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槭裁礇]有立即站出來反對(duì)?！?

“這有什么好說的，咱們學(xué)院的老師都在研究新課題，他們每天在圖書館的時(shí)間比我們還多，哪來時(shí)間考慮這些。”鄧泰說。

“不止于此，你讓那些老師站出來反對(duì)，不是讓大家誤會(huì)他們不想放棄對(duì)學(xué)院的掌握權(quán)嗎?！毕慕芤舱f。

時(shí)浩然看看三個(gè)舍友，對(duì)溫寧比較偏向于保守的贊同的意見有看法。

不過他也覺著，溫寧說的也有一定的道理。

校長(zhǎng)太忙了，各學(xué)院的院長(zhǎng)副院長(zhǎng)們都要專注于學(xué)術(shù)研究，老師們也要制作教案，讓誰放棄學(xué)術(shù)研究去參與學(xué)校管理？

四個(gè)學(xué)生最后一考慮，決定緩一緩再看。

他們算是比較理智的，很不理智的學(xué)生占大多數(shù)。

美術(shù)學(xué)院女生宿舍，謝思琪噼里啪啦在鍵盤上敲擊著，在學(xué)校App上輸入一段話之后，回頭一看，另外兩個(gè)舍友沒回來，還在圖書館，但李雨婷躺在床上拿著手機(jī)不知道在刷什么。

她就有點(diǎn)小生氣，不由怒道：“大小姐，你還能睡得下？”

李雨婷看了她一眼無語道：“這是校長(zhǎng)要考慮的，我估計(jì)咱們學(xué)院的老師都不會(huì)說什么，你考慮這些干嘛？”

“我不考慮能行嗎，咱們藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生尤其女生，在求學(xué)中受到過多少欺負(fù)你不知道??？”謝思琪道。

她家境還算不太差，但在求學(xué)過程中也沒少遭遇非本行業(yè)人員的刁難甚至欺負(fù)。