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反觀沈淮,從容淡定,面不改色。
其他教授和直講一看,便知情況不好。
果不其然,五人的卷子,只有沈淮答完了。
顧舟倒是寫了好幾行,可內(nèi)容卻未寫完,光憑現(xiàn)有的內(nèi)容,根本無法展現(xiàn)他的想法,更達(dá)不到評判優(yōu)劣的程度。
參照科舉慣例,答案沒寫完,等同放棄。
不管顧舟什么原因,此次都不合格。
其余人三人,比顧舟還不如。
“以此為例,教諭可看出問題所在?”知縣語氣平淡,沒有責(zé)怪,亦沒有任何情緒波動,好像只是隨口說了一句‘今天天氣不錯’一樣。
正因為他的反應(yīng)太過平靜,才讓教諭和一眾教授、直講不安。
他們猜不透知縣是怎么看待縣學(xué)的學(xué)生,怎么看待他們的。
無論如何,李教諭作為縣學(xué)的直接負(fù)責(zé)人,他必須說兩句。
“實在慚愧,李某身為縣學(xué)教諭,沒能將學(xué)生培養(yǎng)成出類拔萃之輩,是李某的不是?!崩罱讨I先是站出來,承認(rèn)自己的不足。
接著點出問題所在,“縣學(xué)諸生,大多家境貧寒,所學(xué)所思均圍繞著四書五經(jīng),很多知識均從書上獲取,書上沒有的,即便聽到別人描述,他們也難以想象到那個畫面。
就如同長在大山里的學(xué)子,哪怕有人跟他們形容大海的壯闊,他們也難以想象出大海的景象;
長在平原之地的學(xué)子,同樣無法想象出山路的險峻崎嶇。
一個人的見識,除了受家世影響,所處的環(huán)境也至關(guān)重要。
我們青萍的學(xué)子,對應(yīng)問題不夠靈活不夠變通,這跟他們的見識有關(guān)。
他們沒見過大海的遼闊;沒登上泰山,覽眾山之渺??;也沒踏足過富庶江南,不知揚州城的繁華喧囂。
他們的經(jīng)歷和眼界,基本局限在青萍這一方小天地。
在大人眼中,他們或許不夠優(yōu)秀,可在李某和一眾教授、直講眼中,他們都十分刻苦努力,為了改變自身命運,他們敢于克服一切困難,并為之付出一切努力。
大人身為青萍縣的父母官,還請為這些學(xué)子謀劃出路。”
謝知縣出身名門世家,自小含著金湯匙長大。
李教諭所講的那些,他無法共情,但有一點,謝知縣是認(rèn)同的。
一個人的見識,跟家世和所處的環(huán)境有關(guān)。
這世上,沒有永遠(yuǎn)的笨蛋。
若是這幫學(xué)子真的無可救藥,那么他們也走到他面前來。
謝知縣抬眼看了一眼天色,然后對沈淮幾人說道,“時候不早了,你們先下去吧?!?
“是,學(xué)生告退。”
沈淮五人走后,謝知縣坐直身子,“不管青萍的學(xué)子之前如何,本官身為青萍的父母官,便不能坐視不理,李教諭,針對方才的問題,你這邊可有什么好的建議?”
李教諭生怕回答慢了,知縣就此撂擔(dān)子。
稍作思考,便說道,“想要擴寬學(xué)生的見識,可在縣學(xué)舉辦一些游歷講學(xué),或邀請見多識廣的有德之士,給學(xué)生講述自己所見所聞以及親身經(jīng)歷,讓學(xué)生從中汲取養(yǎng)分。
若是請不到人,也可以置辦書籍,尤其是記載各地山水風(fēng)貌,奇聞軼事的書籍,就算走不出青萍,也能對外界有所了解?!?
知縣問了,“這方面的書籍,縣學(xué)的藏書閣有多少?”
教諭看向方教授。
方教授起身回道,“大人,藏書閣存放的書籍,大多與科舉相關(guān),像游記、記載各地風(fēng)土人情相關(guān)的書籍,數(shù)量不超過二十本?!?
正經(jīng)的游記、風(fēng)土人情類書籍,不超過十本就是。
“類似書籍,并不好收集?!敝x知縣看著他們,“此事一時半會解決不了,需從長計議,今日便到此吧,你們?nèi)羰怯泻梅ㄗ?,可到縣衙遞消息。”
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