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“其缺點也與優(yōu)點一樣明顯，擁有該精神力的使用者，無時無刻都處于消耗狀態(tài)，精神力的使用明顯快過常人，擁有該精神力的人……似乎都比較喜歡思考問題?！?

“粉狀精神力，也可以叫做散點狀精神力……是絲狀精神力的變體，有著更大范圍擴散……是最適合偵查的精神力，同時放大了絲狀精神力的優(yōu)點與缺點……”

“孔狀精神力……嗯，這個精神力應該不適合之為性質，或用缺陷來形容會更合適一點，并不屬于鈍化、銳化精神力的一種。”

“因為這種精神力的擁有者。”

“無一例外都是傻子。其精神力呈現孔洞狀——似乎是因為某種原因而受到了不可逆的損傷所形成的。”

“幾乎沒有任何優(yōu)點……非常的脆弱且易穿透?！?

隨著歐格的不斷講解，魔晶屏上的精神力詞條，也差不多被講解干凈了。

“至于其他的性狀精神力，我就不贅述了，因為缺乏樣本——這些精神力性狀，基本就只停留在猜想或觀測階段，并不能確定其完整特點……或并未發(fā)現其擁有者?！?

歐格停下了講解。

稍作調整，歐格再度按例重復了一遍之前話術：“大家還有什么疑問，可以現在舉手提出來，如果沒有的話——那我就開始講解如何去辨認自身精神力部分了。”

“好……看來大家都沒什么疑問?！?

大約過了兩三息時間，歐格見無人舉手便準備開始進行接下來的講解。

但，就在此刻。

一名意料之外的人，舉起了手。

“呃？”歐格愣了一下。

伴隨著歐格的一瞬呆愣，學生們也是從先前講解中緩過了神，并順著歐格的目光齊看向了舉手目標。

“我這剛剛好有些疑問?！?

誰也不會想到，這番舉起手的并不是學生，而是歐格的上司，一年級段的指導主任——多隱·克羅米。

“我應該也能舉手的吧。”多隱微笑著從旁觀席上站了起來。

面對這‘攪亂課堂’的一幕，多隱身邊的莉莉婭只是微微的側了側頭。

看樣子她也非常期待接下來的提問。

“呃，沒問題?！睔W格沉頓了一下后，確定還是接下‘挑戰(zhàn)’。

“艾爾老師，既然存在全是缺點孔狀精神力，那是否也存在全是優(yōu)點的理想精神力模型？”多隱提出了疑問。

“嗯……”歐格沉思了片刻。

最終還是給出了答案：“或許存在吧，但目前僅依靠理論，我也推導不出來所謂完美精神力模型?！?

亞伯留下的筆記中明確寫到——目前并不存在真正完美的精神力性狀，哪怕只是猜想構建。

“不過……”

歐格話鋒一轉。

“倒是有一種精神力性狀很接近完美，雖然這種精神力目前只存在于猜想之中，并沒有出現過明確案例?！?

歐格在鈍化、銳化精神力中間填上了一個字詞——

“我將其稱之為膠狀精神力?！?