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“南北榜案”所掀起的驚濤駭浪尚未平息，遷都之爭(zhēng)的喧囂又甚囂塵上，二者交織而成的沉重陰霾，密不透風(fēng)地籠罩著大明的朝堂。這陰霾沉甸甸地壓在朱雄英的心頭，令他深感壓抑。這些接踵而至的風(fēng)波，宛如一記記振聾發(fā)聵的警鐘，讓朱雄英深刻洞悉到科舉制度與南北平衡，對(duì)于國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展而言，有著舉足輕重的關(guān)鍵意義，恰似基石奠定高樓之基，根系深植大樹之本。

在那些愁思難解的日子里，朱雄英常常孤身一人，于御花園中緩緩踱步、苦苦沉思。曲折蜿蜒的小徑旁，繁花似錦、綠草如茵，馥郁的花香絲絲縷縷地飄散在空中，可這一派盎然的生機(jī)，卻全然無法吸引他分毫目光。此刻，他的腦海好似一臺(tái)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的精密儀器，無數(shù)思緒縱橫交錯(cuò)，科舉制度的林林總總、利弊得失，以及南北之間盤根錯(cuò)節(jié)、復(fù)雜微妙的關(guān)系，在他的腦海中反復(fù)翻涌、激烈碰撞。他的思緒不由自主地飄回到朝堂之上，那場(chǎng)激烈無比的爭(zhēng)論仿佛就在眼前，北方考生們那一張張因憤怒和失望而漲得通紅的面龐，南方官員們滿臉的無奈與委屈，每一個(gè)畫面、每一個(gè)神情都無比清晰，宛如昨日之事，這一切都讓他愈發(fā)深切地感受到肩頭責(zé)任的千鈞之重。

為了能從這一團(tuán)亂麻中尋得解決問題的靈感火花，朱雄英一頭扎進(jìn)浩如煙海的典籍之中，不僅將歷代科舉制度的相關(guān)資料逐字逐句、仔仔細(xì)細(xì)地查閱了個(gè)遍，還深入民間，廣泛收集各方信息，對(duì)南北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況、文化傳統(tǒng)和社會(huì)風(fēng)貌展開了全面且細(xì)致入微的研究。他時(shí)常與翰林院的學(xué)士們秉燭夜談，大家圍坐在一起，就科舉改革各抒己見、暢所欲言。朱雄英則靜靜地傾聽著每一種觀點(diǎn)，時(shí)而微微頷首，時(shí)而提出自己的疑惑與見解。除此之外，他還秘密召見了諸多來自民間的有識(shí)之士，這些人來自各行各業(yè)，帶著底層百姓最質(zhì)樸的聲音和最真實(shí)的訴求。朱雄英與他們促膝長(zhǎng)談，認(rèn)真傾聽他們對(duì)科舉的期望與建議，從這些交流和探討中，朱雄英如獲至寶，那些看似零散的觀點(diǎn)和想法，在他的腦海中逐漸匯聚、交融，慢慢地勾勒出一個(gè)大膽新穎、別出心裁的科舉革新方案。

終于，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，朱雄英覺得時(shí)機(jī)已然成熟，他懷揣著既忐忑不安又堅(jiān)定無比的復(fù)雜心情，邁著沉穩(wěn)的步伐，前往奉天殿求見朱元璋。

奉天殿內(nèi)，莊嚴(yán)肅穆的氛圍撲面而來。殿中，紅漆巨柱高聳入云，仿佛是歷史的忠實(shí)守望者，默默見證著朝堂的風(fēng)云變幻。精美的雕梁畫棟之上，龍鳳呈祥的圖案栩栩如生，彰顯著皇家無與倫比的威嚴(yán)與尊貴。朱元璋身著明黃龍袍，端坐在巍峨的龍椅之上，那龍袍上的金線繡龍?jiān)陉?yáng)光的映照下熠熠生輝，更襯得他氣勢(shì)威嚴(yán)、不怒自威。他的目光猶如兩道銳利的寒芒，深邃而犀利，緊緊注視著下方穩(wěn)步走來的朱雄英。朱雄英神色恭敬，穩(wěn)步上前，恭恭敬敬地行了一個(gè)大禮，動(dòng)作規(guī)范而流暢，盡顯皇家風(fēng)范。隨后，他挺直腰桿，身姿挺拔如松，目光坦然無畏地迎上朱元璋那威嚴(yán)的目光，眼中閃爍著自信與堅(jiān)定的光芒。

“皇爺爺，孫兒經(jīng)過多日的深思熟慮，對(duì)科舉制度萌生了一些全新的想法，今日特來向您詳細(xì)奏明。”朱雄英的聲音沉穩(wěn)有力，仿佛蘊(yùn)含著無盡的力量，在空曠的大殿內(nèi)久久回蕩，每一個(gè)字都清晰可聞。

朱元璋微微頷首，臉上神色平靜，那微微上揚(yáng)的下巴和溫和的眼神，示意朱雄英繼續(xù)說下去。

朱雄英深吸一口氣，清了清嗓子，開始條理清晰、有條不紊地闡述起來：“皇爺爺，此次‘南北榜案’以及遷都之爭(zhēng)，猶如兩面鏡子，清晰地映照出南北差異在科舉與國(guó)家治理層面所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。孫兒反復(fù)思量，認(rèn)為不妨設(shè)立南北分榜制度。依據(jù)南北地域的顯著不同，科學(xué)合理地劃定各自的錄取比例。如此一來，一方面能夠確保南北士子都能擁有公平競(jìng)爭(zhēng)、晉升仕途的寶貴機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)有才華、有抱負(fù)的學(xué)子都能在科舉的舞臺(tái)上一展身手；另一方面，也可極大地激勵(lì)南北學(xué)子積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，形成一種你追我趕、良性競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，進(jìn)而有力地促進(jìn)南北文化教育的共同繁榮與發(fā)展?！?

說到此處，朱雄英稍作停頓，目光緊緊盯著朱元璋的臉龐，仔細(xì)觀察他的每一絲表情變化。只見朱元璋神色平靜如水，眼眸中卻透露出若有所思的神情，仿佛正在內(nèi)心深處認(rèn)真考量朱雄英的提議。朱雄英見狀，心中涌起一股莫名的鼓舞，于是繼續(xù)侃侃而談：“南方地區(qū)向來文風(fēng)昌盛、教育發(fā)達(dá)，士子們自幼便沉浸在濃厚的文化氛圍之中，在詩(shī)詞歌賦、經(jīng)史子集的研習(xí)上造詣?lì)H深，才情橫溢；而北方地區(qū)歷經(jīng)多年戰(zhàn)亂，民生凋敝，雖然文化底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但教育資源相對(duì)匱乏，在學(xué)術(shù)傳承與發(fā)展上稍顯滯后。推行南北分榜制度，絕非是對(duì)南北士子厚此薄彼、有所偏袒，而是遵循因材施教、因地制宜的科學(xué)理念，旨在給予南北士子平等的機(jī)遇，讓他們都能憑借自身的努力和才華，為我大明的繁榮昌盛貢獻(xiàn)出自己的力量。”

朱元璋靜靜地聽完朱雄英的一番論述，緩緩伸出手，輕輕撫摸著胡須，若有所思地開口說道：“雄英，你所言并非毫無道理。科舉制度，關(guān)乎國(guó)家選拔人才的千秋大計(jì)，公平公正乃是其安身立命的根本所在。只是這南北分榜的具體比例，究竟該如何科學(xué)合理地確定呢？這其中的分寸，還需仔細(xì)斟酌啊。”

朱雄英早料到朱元璋會(huì)有此一問，他胸有成竹，立刻回答道：“皇爺爺，孫兒建議，在制度推行的初期，可綜合考量南北士子的大致數(shù)量，以及當(dāng)前南北地區(qū)在國(guó)家治理中的重要性，擬定一個(gè)四六開的比例。即南方錄取六成，北方錄取四成。如此既能在一定程度上照顧到南方教育的優(yōu)勢(shì)，又能給予北方士子足夠的上升空間。待日后南北教育水平逐漸趨向均衡，再根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)靈活地調(diào)整比例，確保制度始終貼合國(guó)家發(fā)展的需求。同時(shí)，為確保選拔出的人才真正德才兼?zhèn)?，?jīng)世致用，還可在考試內(nèi)容和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行全面優(yōu)化。除了保留傳統(tǒng)的經(jīng)義策論，以考察考生的經(jīng)典學(xué)識(shí)和理論素養(yǎng)之外，還可增設(shè)一些關(guān)于民生疾苦、吏治得失、軍事謀略等實(shí)際問題的考核，讓考生們結(jié)合實(shí)際，提出切實(shí)可行的解決方案，以此來全面檢驗(yàn)他們的真才實(shí)學(xué)和治國(guó)理政的能力?！?

朱元璋聽后，眼中瞬間閃過一絲難以掩飾的贊許光芒，他微微點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容：“雄英，你的考慮周全細(xì)致，面面俱到，不愧是我大明寄予厚望的儲(chǔ)君。就依你所言，推行這南北分榜制度。不過，此事關(guān)乎國(guó)家根本，茲事體大，還需與朝中大臣們廣泛商議，充分聽取他們的意見和建議，集思廣益，方能確保萬無一失?！?

朱雄英心中一陣狂喜，激動(dòng)之情溢于言表，但他仍強(qiáng)自按捺，連忙謝恩道：“多謝皇爺爺信任！孫兒定當(dāng)竭盡全力，與大臣們妥善商議，確?？婆e革新得以順利推行，不負(fù)皇爺爺?shù)囊笄衅谕??！?

隨后，朱雄英便雷厲風(fēng)行地緊鑼密鼓籌備起科舉革新的各項(xiàng)事宜。他迅速召集了禮部、吏部、翰林院等相關(guān)部門的一眾官員，在文華殿舉行了一場(chǎng)規(guī)模盛大、意義非凡的廷議。