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與淺間對視一眼后，

最終近衛(wèi)千代還是接受了這個(gè)挑戰(zhàn)。

明明回答“我沒有興趣”，檜木就會(huì)換一個(gè)目標(biāo)。

這也許是她對自己曾經(jīng)說過的“不比就是輸”說法的一種自證？

檜木今天的題和幾何代數(shù)無關(guān)，沒有拋物線條件，反而像是一道物理題，也許是他最近看了與愛因斯坦相關(guān)的什么文章，才會(huì)突發(fā)奇想引用愛因斯坦的話出一道題目吧？

和選擇觀望，等待標(biāo)答的人不一樣，淺間認(rèn)真看了兩遍題目，在筆記本上奮筆疾書起來。

草的顏色，有些人會(huì)回答是黑色吧？因?yàn)槿绻麑⒕扌退蚩醋鍪且活w隕石，它在向下墜落時(shí)，會(huì)壓縮下方空氣，動(dòng)能轉(zhuǎn)為影響溫度的內(nèi)能，同樣，氣體壓縮分子間距縮小，“摩擦”加劇，溫度同樣會(huì)升高。但是這個(gè)時(shí)間太短暫了，而這個(gè)季節(jié)的草是充滿水分的，就像裹著面粉水的手放進(jìn)油鍋1-2秒完全無事一樣。推動(dòng)一個(gè)物體燃燒的決定性因素不是環(huán)境溫度多高，而是吸收熱量多少，況且水球落下也會(huì)給這些草降溫。

所以，第二問的答案應(yīng)該是綠色。

第三個(gè)問題，人是否會(huì)被水球砸死。其實(shí)要分兩種角度看，一個(gè)是按照現(xiàn)實(shí)的規(guī)律判斷這個(gè)異常天氣現(xiàn)象的最終結(jié)果，水球從6000米高空下降的過程中，和空氣劇烈摩擦，阻力大于水球的表面張力后，水球就會(huì)被壓縮的空氣崩解成弧形的水幕形成降雨，也有可能在崩解前，維持著基本形狀砸下來；一個(gè)是基于不現(xiàn)實(shí)的巨大水球形成，推斷導(dǎo)致它的形成的規(guī)律是什么，最終結(jié)合此規(guī)律和其他物理定律，判斷出這顆直徑1公里的水球?qū)⑿纬神R里亞納海溝級別的水壓將人毀滅。

所以，第三問的答案是，半死不活。

題目最大的難點(diǎn)其實(shí)是問題一。

基本條件并不在題干里，而是在眾人腦袋里的常識中，重力、加速度、水的密度、空氣密度、空氣阻力、東京的海拔和今天的溫度這讓淺間想起上輩子奧賽遇到[一只熊花了2秒時(shí)間掉進(jìn)20米的坑里，問這只熊是什么顏色？]的題目。

淺間知道，雨滴半徑不同，遇到的阻力不同，形狀也不一樣，圓形、橢圓形、漢堡上半部、隱形眼鏡、開口向上的口袋、摩比斯環(huán)等形狀都有可能。

而常識中，基本很少有直徑超過4毫米的雨滴，超過這個(gè)直徑的雨水一般都會(huì)在降落過程中受空氣阻力變成降落傘或者隱形眼鏡形狀，然后破碎成更小的雨滴。

所以，水球降落形狀應(yīng)該有球形、漢堡面餅形、傘形三個(gè)階段的形變過程。

雖然三個(gè)題目都勉強(qiáng)得出了答案，但他不知道用什么數(shù)學(xué)模型來表達(dá)這些東西，正如他無法用數(shù)學(xué)去表達(dá)煮雞蛋時(shí)透明蛋清的蛋白質(zhì)變成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)阻止光線通過，最終成為白色蛋白的過程。

自己對于這道題的表現(xiàn)，有點(diǎn)類似于哥本哈根學(xué)派對量子力學(xué)詮釋的唯象論了，無法更進(jìn)一步解釋現(xiàn)象背后的機(jī)制。

然后他抬起頭，看到了有馬寫了十幾條模型假設(shè)，固定了空氣密度、黏度、風(fēng)速等條件，從流體力學(xué)、解析幾何、微分方程等方面分析了水球問題，最終完成了水球的運(yùn)動(dòng)方程、水球的蒸發(fā)和崩解過程方程、水球與地面的溫度方程。

果然，在懷疑有沒有之前，先要想想是不是。數(shù)學(xué)老師檜木出的題，怎么可能是物理題

天才和凡人之間終究是有差別的。

近衛(wèi)千代同樣以數(shù)列極限的角度詮釋了水球下落的過程，但是明顯呆板了很多，最終的答案就是水球連一點(diǎn)質(zhì)量都沒有損失，水球的速度超過音速，地面的草燒焦了，人被砸成了泥巴。

這兩人的不同答案，恰巧在拉康的著作中有所體現(xiàn)：“埃米爾布圖，一個(gè)哲學(xué)家，曾提出過這樣的問題，想知道我們能否認(rèn)為規(guī)律也有演化。彭加勒，一個(gè)數(shù)學(xué)家，完全反對這種演化思想，因?yàn)榭茖W(xué)家追尋的東西，正是不變化的規(guī)律。一個(gè)哲學(xué)家比一個(gè)數(shù)學(xué)家聰明，這是極為少見的，但是在這里碰巧是這樣，一個(gè)哲學(xué)家提出了一個(gè)至關(guān)重要的問題。既然我們把世界看作是已經(jīng)演化了的，那么為什么規(guī)律事實(shí)上不演化呢？彭加勒堅(jiān)定地認(rèn)為，規(guī)律本質(zhì)就如鐵板一樣，即是說，當(dāng)星期天的時(shí)候，我們不但可以知道星期一和星期二將要發(fā)生的事情，還可以知道星期六和星期五已經(jīng)發(fā)生過了的事情。然而，我們完全看不出為什么實(shí)在不接受一個(gè)會(huì)變動(dòng)的規(guī)律?！?

接受變量和未知，是前沿?cái)?shù)學(xué)和量子力學(xué)的高明之處。

很多真理隨著時(shí)間推移就會(huì)被證偽、推翻、補(bǔ)充。

比如牛頓力學(xué)只能適用于宏觀，低速，弱場的情況下使用，而那個(gè)寫在課文里的杜撰故事——伽利略在斜塔上的自由落體實(shí)驗(yàn)，也缺乏對物體密度、空氣阻力、大小球起始點(diǎn)是下端平行還是重心點(diǎn)平行等條件的考慮。

人類只探索到了阿秒，光行進(jìn)3個(gè)氫原子的直徑需要1阿秒，但目前物理理論存在的最短的普朗克時(shí)間，比阿秒還要短17個(gè)數(shù)量級。宇宙的膨脹速度是大于光速的，但人類在滅亡前能否達(dá)到光速還是未知數(shù)。

在認(rèn)知已經(jīng)大于現(xiàn)實(shí)的今天，這一代的人類已經(jīng)看到了極限。

那些能越過現(xiàn)實(shí)，思考出仄秒世界觀的人，已經(jīng)是先知級的存在。

那些在動(dòng)態(tài)描述中概括一個(gè)事物的本征態(tài)本征值的人，比在一個(gè)事物終結(jié)之后再蓋棺定論更顯睿智。

數(shù)學(xué)課果真是致郁課啊，有點(diǎn)理解一年a班同學(xué)那么討厭數(shù)學(xué)的原因了——

就不斷地強(qiáng)調(diào)自己其實(shí)很蠢。

數(shù)學(xué)課檜木毫不猶豫地宣布有馬吉彥的解法更符合數(shù)學(xué)思維。

勝負(fù)已分。

聽到這個(gè)結(jié)果的近衛(wèi)千代，雪白的臉上兀得閃過一層黑色薄霧。

奇怪按近衛(wèi)千代的性子，為什么還不把檜木搞走？不搞走至少也能讓他換班吧？

難道在英和學(xué)院帶木的老師都有免死金牌不成？

檜木隨后表示，很多問題其實(shí)本身不止是一個(gè)問題，也沒有確定答案，但是解法能夠反映看問題的角度，好的角度可以分解問題，也可以提供更與時(shí)俱進(jìn)的答案。

還未等他結(jié)合偶像知識進(jìn)行問題延展，下課鈴就響起。

課間，淺間仔細(xì)研究了有馬的數(shù)學(xué)模型，學(xué)習(xí)著他的解題思路，腦袋里卻聯(lián)想著，如果每個(gè)人看對方也是一段段公式或者編碼什么的，這個(gè)世界上，看上去一模一樣的人是多一些，還是少一些呢？

按英和學(xué)院一年級的大周課表，下午三節(jié)課分別是檜木、柏木、櫻木三巨頭授課。

和淺間預(yù)感的一樣，接下來的課堂，都成為了近衛(wèi)千代和有馬吉彥交鋒的戰(zhàn)場。

柏木的英語課，有馬和近衛(wèi)展開了[英王室是否有存在必要]的討論。

近衛(wèi)從國家軟實(shí)力、文化傳承、松散聯(lián)邦的精神紐帶、偷窺隱私的英國人最佳吃瓜對象等角度分析出現(xiàn)階段英王室還有存在的意義。

她引用了湯姆·利文在《溫莎王朝》所說的：“更像是祭壇上的貢品，表面上受人膜拜，實(shí)際上也就是人們祈福的工具而已”來表述英王室的必要性。

她還闡明，正如基督教更信耶穌，華夏人把大熊貓當(dāng)做外交圖騰一樣，在旁人看并不是無可替代，但在內(nèi)卻無可替代。那些不存在王室的國家，人們也會(huì)將這種崇拜和祈福的沖動(dòng)寄托在領(lǐng)導(dǎo)人、學(xué)者甚至藝人身上。

有馬吉彥則說現(xiàn)代國家不應(yīng)該有王室這種吸血鬼的生存空間。王室對國家的國家軟實(shí)力、文化傳承、文化凝聚力等助益，都可以通過城市、科技、生活方式來代替輸出。承認(rèn)王室，和承認(rèn)階級，承認(rèn)剝削一樣，反映著社會(huì)的不公正。那些對王室或者個(gè)人的崇拜和祈禱的行為，與封建社會(huì)陋習(xí)一樣落后和可笑。

兩人的英語口語都擺脫了日語五十音的束縛，說得流利無比。如果閉上眼睛聽，幾乎聽不出是一個(gè)日本人在說英語。

那些英語不好的同學(xué)，已經(jīng)打開了設(shè)備進(jìn)行錄音翻譯。

淺間對有馬的發(fā)言無比贊同，可惜這里是存在王室的日本，這里是日本貴族學(xué)院東洋英和。近衛(wèi)的發(fā)言得到了更多人的掌聲。

這一回合，近衛(wèi)的立場獲得了柏木的認(rèn)同。

櫻木的現(xiàn)代文課是課堂摸底小測驗(yàn)，難度一般，淺間感覺自己能拿滿分，所以大概率這兩人會(huì)打平手。

看來有馬吉彥和近衛(wèi)千代的比試還未分出勝負(fù)。

不知道是不是近衛(wèi)代表學(xué)生會(huì)和教師們溝通了，增加課堂競賽機(jī)制，兩人比試的頻率一下子上升了不少。

放學(xué)鈴聲響起后，櫻木宣布這一次月測的學(xué)習(xí)小組將分為8組，每組4人，機(jī)制是一名排名前列的優(yōu)等生，一名上次月測進(jìn)步顯著的中等生，還有2名還需努力的后進(jìn)生。

具體分組名單將在明天早上的晨會(huì)公布。