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\"所以，你真的當(dāng)面懟了thyme少爺？\"

\"那個(gè)紅牌游戲真的停止了嗎？\"

\"天啊，你膽子也太大了！\"

第二天一早，我剛走進(jìn)教學(xué)樓，就被一群女生團(tuán)團(tuán)圍住。她們七嘴八舌地提問，眼睛閃閃發(fā)亮，仿佛在看什么稀有動(dòng)物。

我尷尬地笑了笑，不知如何作答。這時(shí)，杉菜擠進(jìn)人群，一把拉住我的手：\"快走，要遲到了！\"

我們逃也似地沖進(jìn)教室，剛坐下上課鈴就響了。心理學(xué)概論的教授是個(gè)滿頭白發(fā)的小老頭，鏡片后的眼睛卻炯炯有神。

\"今天我們來討論校園欺凌現(xiàn)象，\"教授推了推眼鏡，\"有沒有同學(xué)愿意分享親身經(jīng)歷或觀察？\"

教室里一片寂靜。我偷偷環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)低著頭，表情復(fù)雜。

\"齊玥同學(xué)，\"教授突然點(diǎn)我的名，\"聽說你昨天在開學(xué)典禮上挺身而出？不如分享一下當(dāng)時(shí)的心理動(dòng)機(jī)？\"

全班目光齊刷刷射向我。我深吸一口氣，站了起來。

\"從心理學(xué)角度分析，校園欺凌往往涉及三個(gè)角色：欺凌者、受害者和旁觀者。\"我盡量讓聲音保持平穩(wěn)，\"大多數(shù)情況下，旁觀者的沉默會(huì)強(qiáng)化欺凌行為，因?yàn)檫@會(huì)給予施暴者一種'被默許'的錯(cuò)覺。\"

教授鼓勵(lì)地點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)道：\"昨天我之所以站出來，并不是因?yàn)樘貏e勇敢，而是試圖打破這種沉默的共謀。當(dāng)有人第一個(gè)發(fā)聲時(shí)，往往會(huì)有更多人跟隨——這就是心理學(xué)上的'破窗效應(yīng)'。\"

\"精彩的分析！\"教授鼓掌，\"這正是我們今天要討論的重點(diǎn)——群體心理如何影響個(gè)體行為。\"

下課后，我被同學(xué)們圍住問個(gè)不停。一個(gè)扎著麻花辮的女生怯生生地說：\"齊玥，你說得真好...其實(shí)我初中時(shí)也被欺負(fù)過，但從來沒人幫我說話。\"

我拍拍她的肩膀：\"欺凌從來不是受害者的錯(cuò)。如果有人需要心理咨詢，我很樂意幫忙。\"

杉菜在一旁驚訝地看著我：\"你什么時(shí)候變得這么...專業(yè)了？\"

\"讀書多而已。\"我輕描淡寫地回答，心里卻暗自慶幸大學(xué)時(shí)輔修過心理學(xué)。

正當(dāng)我們走向食堂時(shí)，一個(gè)熟悉的聲音從身后傳來：\"看來我們的心理學(xué)新生不只是會(huì)耍嘴皮子。\"

轉(zhuǎn)身一看，Ren靠在走廊柱子上，手里捧著一本《小王子》，陽光透過樹葉在他臉上投下斑駁的光影。他今天沒穿制服，而是套了件寬松的白色針織衫，整個(gè)人看起來柔軟了不少。

\"Ren學(xué)長。\"我點(diǎn)頭致意，心跳卻不自覺加快了。

\"你對(duì)群體心理的分析很有趣，\"他走近幾步，身上有淡淡的雪松香氣，\"不過忽略了一點(diǎn)——權(quán)力差距。在曼谷大學(xué)，F(xiàn)4和其他學(xué)生之間的權(quán)力鴻溝，不是幾句心理學(xué)理論就能跨越的。\"

我直視他的眼睛：\"Ren學(xué)長看過《小王子》？那您應(yīng)該記得狐貍說的話——'你要永遠(yuǎn)為你馴服的東西負(fù)責(zé)'。權(quán)力也是如此。\"

Ren的瞳孔微微收縮，這是我第一次看到他驚訝的表情。他正要說什么，手機(jī)突然響了。他看了一眼，表情恢復(fù)了往日的疏離。

\"期待下次討論，齊玥同學(xué)。\"他轉(zhuǎn)身離開，背影修長而孤獨(dú)。

杉菜瞪大眼睛：\"你居然和Ren學(xué)長討論《小王子》？他從來不在別人面前提這本書的！\"

\"是嗎？\"我若有所思地看著Ren遠(yuǎn)去的方向。讀心術(shù)雖然已經(jīng)失效，但剛才一瞬間，我似乎捕捉到他眼中閃過的某種情緒——像是懷念，又像是痛苦。

\"系統(tǒng)提示：Ren好感度提升至25%，解鎖背景片段：Ren與母親的關(guān)系緊張，童年時(shí)期常獨(dú)自閱讀《小王子》。\"

原來如此。我暗自記下這個(gè)信息。

午餐時(shí)間，食堂里人頭攢動(dòng)。我和杉菜剛找到位置坐下，一個(gè)餐盤就\"砰\"地放在我對(duì)面。

\"不介意我坐這里吧？\"Kavin笑瞇瞇地問，沒等回答就自顧自地坐下了。他今天把頭發(fā)梳了上去，露出飽滿的額頭，看起來比實(shí)際年齡成熟幾分。

\"當(dāng)然不介意，Kavin學(xué)長！\"杉菜立刻紅了臉，往旁邊挪了挪。

\"齊玥，\"Kavin直接看向我，\"關(guān)于你昨天提到的'科里效應(yīng)'，我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)很有趣。\"

他切了一塊牛排送入口中，動(dòng)作優(yōu)雅：\"你說女生拒絕我是因?yàn)檎娴牟幌矚g我，但根據(jù)科里的研究，適度的拒絕反而會(huì)增加吸引力不是嗎？\"

我忍住翻白眼的沖動(dòng)：\"理論成立的前提是對(duì)方對(duì)你有基本好感。如果完全沒興趣，再多次拒絕也不會(huì)產(chǎn)生'難以獲得'的吸引力。\"

Kavin不以為忤，反而笑了：\"所以你承認(rèn)，如果有一點(diǎn)好感，適當(dāng)?shù)木芙^會(huì)讓感情升溫？\"

\"理論上是的，\"我謹(jǐn)慎地回答，\"但玩弄這種心理游戲很不道德。\"

\"我只是好奇心理學(xué)原理，\"Kavin聳聳肩，\"畢竟認(rèn)識(shí)真實(shí)的自己總是很難，不是嗎？\"

這句話聽起來別有深意。我仔細(xì)觀察Kavin的表情——他雖然在笑，但笑意未達(dá)眼底?；ɑü拥谋硐笙?，似乎藏著更復(fù)雜的東西。

\"系統(tǒng)提示：Kavin好感度提升至20%，觸發(fā)隱藏任務(wù)'面具之下'——探索Kavin的真實(shí)內(nèi)心。\"

正當(dāng)我思考如何回應(yīng)時(shí)，食堂突然騷動(dòng)起來。thyme帶著一群跟班走了進(jìn)來，所到之處學(xué)生們紛紛讓路。他今天似乎心情不佳，眉頭緊鎖，渾身散發(fā)著\"生人勿近\"的氣息。

\"看來thyme又和家里吵架了，\"Kavin低聲說，\"每次這樣他就會(huì)來找茬。\"

果然，thyme環(huán)視食堂，目光鎖定了角落里一個(gè)正在吃飯的男生——正是昨天差點(diǎn)被貼紅牌的眼鏡男。

\"不好。\"我立刻站起來，卻被Kavin按住了手。

\"別沖動(dòng)，\"他難得嚴(yán)肅，\"現(xiàn)在過去只會(huì)讓情況更糟。\"

我甩開他的手：\"那就眼睜睜看著他欺負(fù)人？\"

讓我意外的是，杉菜也站了起來：\"我和你一起去。\"

我們快步走向thyme那邊，他已經(jīng)把眼鏡男的餐盤打翻在地。

\"撿起來。\"thyme命令道，嘴角掛著惡劣的笑。

眼鏡男顫抖著蹲下去收拾，thyme卻抬腳踩住了他的眼鏡：\"動(dòng)作這么慢，是不是該受點(diǎn)懲罰？\"

\"thyme少爺！\"杉菜突然喊道，聲音有些發(fā)抖，\"教授正在找你，說、說有急事！\"

thyme轉(zhuǎn)向杉菜，表情從憤怒轉(zhuǎn)為驚訝：\"你...是開學(xué)典禮上那個(gè)...\"

我趁機(jī)把眼鏡男拉起來，低聲道：\"快走。\"

\"等等，\"thyme的注意力又轉(zhuǎn)回我身上，\"誰允許你插手了？\"

我直視他的眼睛：\"欺凌弱者并不能證明你的強(qiáng)大，相反，它暴露了你內(nèi)心的不安全感。根據(jù)心理學(xué)研究，許多欺凌行為實(shí)際上源于施暴者自身的自卑感。\"

食堂里一片嘩然。thyme的臉色變得鐵青：\"你懂什么？\"

\"我不懂你的處境，\"我放緩語氣，\"但我知道真正的強(qiáng)者不需要通過踐踏他人來證明自己。\"

thyme的拳頭握緊又松開，出乎所有人意料的是，他沒有爆發(fā)，而是冷笑一聲：\"心理學(xué)廢話一堆。我們走著瞧。\"說完轉(zhuǎn)身就走。

杉菜長舒一口氣，腿一軟差點(diǎn)摔倒，我趕緊扶住她。這時(shí)我才注意到，她的目光一直追隨著thyme的背影，眼中閃爍著復(fù)雜的光芒。

\"系統(tǒng)警告：杉菜對(duì)thyme好感度已達(dá)40%，超出原劇情時(shí)間線。\"

這可不妙。按照原劇情，杉菜現(xiàn)在應(yīng)該對(duì)thyme只有厭惡才對(duì)?？磥磉@個(gè)衍生世界的故事走向已經(jīng)發(fā)生了變化。

下午的實(shí)驗(yàn)課上，我被分到了與mJ一組。他是F4中最神秘的一個(gè)，寡言少語，傳聞家族涉及軍方背景。此刻他正專注地調(diào)整著測(cè)謊儀，修長的手指靈活地?fù)芘鞣N按鈕。

\"把手放上來。\"他突然開口，聲音低沉。

我遲疑地把手放在傳感器上。mJ按下開關(guān)，儀器開始記錄我的脈搏、皮膚電反應(yīng)等數(shù)據(jù)。

\"說謊時(shí)，人的生理指標(biāo)會(huì)有特定變化，\"mJ頭也不抬地說，\"但有些人受過訓(xùn)練，可以控制這些反應(yīng)。\"