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實(shí)在不想抄詩了啊，本想著在科舉時(shí)有必要再抄個(gè)一兩首，平時(shí)是真不想抄，抄多了心里會(huì)有一種暗示自己很牛，不用再學(xué)習(xí)怎么作詩的感覺。

這不是自己的本事，還是要一步一步學(xué)上去才是自己的文采??！

第二天，黔中府眾人來到了學(xué)院。

帶隊(duì)的博士姓胡，已過知天命之年，在周易上有很深的造詣，故近些年黔中府學(xué)子在周易上都學(xué)的通透。

上午在大成殿，府學(xué)學(xué)子全部到場，終于見到了黔中府的十位學(xué)子，雙方都還有些人互相認(rèn)識(shí)，打了一番招呼。

孫博士上臺(tái)講了一番話，歡迎黔中府眾人的到來，接下來也不多說，雙方的博士為學(xué)子講學(xué)。

黔中府的學(xué)子很珍惜這次交流，江南府兩位博士上臺(tái)時(shí)，每個(gè)人都是渴望的眼神，全神貫注。

去年江南府府學(xué)科舉有十位學(xué)子上榜，黔中府卻只有七位，前些年都是大概如此，江南府的博士，助教等的教學(xué)水平確實(shí)要高上一籌。

華朝十五府，文教水平江南府也只能排在中游，黔中府每年都是最后幾名，基本上只能超過邊疆的幾府。

徐文俊搞不懂正常來說雙方交流，江南府勝算很大，為何要派他上場，聽李毅然解釋后才知道是鄭博士對他的照顧。

府學(xué)之間的交流活動(dòng)一般一年會(huì)有兩次，別的府來江南府一次，那么江南府也會(huì)去別的府一次。

通常選定了十個(gè)名額就不會(huì)更換，鄭博士其實(shí)是將去其他府學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)給了他。

徐文俊知道后很是高興，學(xué)習(xí)就是要集百家之長，博士代表著一府教育的最高水平，去別的府學(xué)習(xí)，聽一聽其他博士的講學(xué)很有幫助。

那些進(jìn)不了府學(xué)的學(xué)子，得到消息哪里有大儒會(huì)講學(xué)，多遠(yuǎn)也會(huì)跑去聽聽，也就是這個(gè)道理。

胡博士對周易的理解確實(shí)很深，由淺入深，不愧是老牌博士，講的通俗易懂，讓人記憶深刻。

他上臺(tái)講學(xué)對江南府學(xué)員也是一個(gè)機(jī)會(huì)，徐文俊覺得自己對周易的某些理解又提高了一個(gè)層次，而且胡博士總結(jié)的學(xué)習(xí)周易的方法極為有用，徐文俊真是覺得這趟講學(xué)受益匪淺。

聽課的一天過去了，明天就是學(xué)子間的辯經(jīng)和競賽。

徐文俊希望輪不到自己上場詩賦比賽就贏了。

第二天的辯經(jīng)其他學(xué)子就不用參與了，換在了明倫堂，雙方學(xué)子分坐兩邊。

“老子言“無為而治”，韓非主“以法治國”。若治國理政，當(dāng)以無為順自然，還是以法治明秩序？請析之 。”

隨著孫博士公布題目，雙方辯經(jīng)開始。

題目雖然看著難度不大，但就因?yàn)楹唵?，雙方更要為自己尋找對方不易辯駁的切入點(diǎn)。

更是考驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的全面，或者你讀書夠多，往往某些偏門的論據(jù)更能難住對方。

徐文俊嘗試自己參與，卻完全跟不上，通常等人反駁了對面，才心里說道，確是如此。

雙方劍拔弩張，你來我往，經(jīng)過一個(gè)多時(shí)辰的論辯才總算分了勝負(fù)，還是江南府略勝一籌。

休息過后，又開始了第二輪，這次胡博士出題。

“《論語》云“述而不作，信而好古”，然《易》之變易思想，又求新求變。守舊與維新，孰為治學(xué)至道？試論之?！?

這次又是一個(gè)多時(shí)辰的論辯，徐文俊依舊旁觀，搭不上話，卻讓黔中府學(xué)子占了上風(fēng)，江南府學(xué)子臉上有些不好看，有人覺得這是九對十。

最后來到了詩詞競賽，雙方現(xiàn)場以“好學(xué)近乎知”為題，共同創(chuàng)作一首詩，限時(shí)半個(gè)時(shí)辰。