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并為此開發(fā)了專門的功法和人才，分化了教育隊。

首先就是功法《百家說講法》。

這功法，修的就是“講故事”“做表演”，以此來獲得故事反哺、情緒反哺，修一個說講之力。

講者、聽者，都會受到極大地影響。

思維方式、情緒調(diào)動、深層的某種信仰...

就好比一直悲觀、焦慮的人容易得抑郁癥，這種影響會直接反應(yīng)到現(xiàn)實，且在南大區(qū)，這種影響會更加明顯。

你所信仰的東西，也可能會導(dǎo)致你的身體產(chǎn)生某種變化。

修煉大成，一段佳話，便可點人入道；吟詩作對，便可引情入九霄。

但也因此。

修行此法，對于“故事”“說講者”的要求，那就很高了。

故事的修傳說性、信仰力、完整性，會大大影響你反哺的收獲。

說講者的動情、語調(diào)、神態(tài)...等等，也會極大影響你修行的力量品質(zhì)。

如果你天天搞邪教、搞春宮、搞一些亂七八糟的，運行此法修行，不光是自己要出事，一個不小心，整個部落都要出大問題。

所以，此法，黎木只敢，也只能傳授給“信得過”“有天賦”的人。

既然都專門搞功法了，還是這種重要的功法，黎木索性就大改教育隊了。

于是，黎木開展了教育隊分化，也是部落里第一個進行分化的隊伍。

原本的教育隊，一拆為四，分別為：教育隊、講學(xué)隊、講德隊、講文隊。

教育隊，原本的職能發(fā)生改變，主要開始“文字”“文章”的記錄、研究，統(tǒng)籌管理下轄的三隊。

講學(xué)隊、講德隊、講文隊，三隊都是三級隊伍，對二級隊伍教育隊負責(zé)，分別負責(zé)不同的方面的文化宣講與管理。

講學(xué)，主要是數(shù)學(xué)、識字、手工小技巧。

講德，主要是對接執(zhí)法隊，進行道德、法律概念的初步灌輸，以及其道理講解。

講文，主要就是講故事，也是黎木當(dāng)下最重視的版塊之一，地位要更高些，功法便是只交給他們，連他們的上部教育隊都沒給。也是為以后把他們摘出來作一級隊“宣傳隊”“戰(zhàn)忽隊”之類的作打算。

“大人，那您找到合適的人選了嗎？這講文，該由誰來？”浩浩有些擔(dān)憂的問道。

他也跟著處理了這么久的事務(wù)，自然知道這個隊伍在未來的重要性。

可這問題，就是個廢話。

黎木要確定了人選，還至于在這邊糾結(jié)嗎？

“你這么問？那你愿意去做嗎？”黎木偏過頭，使壞似的調(diào)侃道。

浩浩被這么一問，頓時給嚇住了：“??？我...我??？”

浩浩的確很聰明，也很能辦事。但還是太年輕了。

你讓他處理事務(wù)，當(dāng)“小棉襖”還行，讓他給別人講課，就有些難為他了。

而且，浩浩是老薩薩安排過來的，如果黎木真把他調(diào)走...那又是一樁麻煩事。

可浩浩似乎當(dāng)真了一般，支支吾吾了半天：“大人，如果您...我...”

“好了，大人在和你開玩笑呢?！本驮谶@時，老薩薩跨步走了進來，簡單行禮后開口道，“大人，如果您還糾結(jié)的話，我這里倒是有一個人選?！?

“哦？”黎木一聽，眼神頓時亮了起來。

別的不說，老薩薩看人的水平也是很高的。

“莎莎，不知道大人您有沒有印象？是那個有言語文符體...啊不，是那個講漢字的姑娘？”黎木一聽到這個名字，立馬來了印象。

他還記得那晚，教育隊建立之初，差點翻車，還是這名叫“莎莎”的族人救場。

只是，這姑娘雖然學(xué)語言很快，腦子靈光，但真的是那種能“過度”信任的人嘛？

畢竟如今，自己手上握著的功法，可不是能隨便就給出去的東西。

“您可能還不知道，我要給這個隊伍什么吧...”緊接著，黎木把功法相關(guān)的事情，又講給了老薩薩聽。

老薩薩聽后，先是皺眉思索了一會兒，然后又露出了釋然的表情，最后緩緩回答道：“如果大人想要加快發(fā)展速度，拼一拼，那就選她吧。如果大人想要穩(wěn)重一點，那就不要把這個修行法傳授下去......”