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“這三種都是不錯的?！崩枘疽部闯隽顺氖?，畢竟都是為自己做事的，便主動出聲安撫道。

楚楚倒是情緒變化快，立刻好奇的問道：“那...那我們今天吃這些？”

然而，黎木卻是再次搖了搖頭。

轉(zhuǎn)而饒有興致的問道：“你是想吃一頓，還是以后頓頓都有這些吃？”

“??？”顯然，黎木的突然發(fā)問是問住了楚楚，不假思索的回答道：“那肯定是頓頓都有的吃好??？”

“那你就沒想過把他們種起來？

“種起來？”楚楚顯然沒有耕種這種概念，他聽到的“種”，只認為是把植物重新插回土里，甚至連“移植”這種概念都沒有。

似乎看出了楚楚的疑惑，黎木嘆了口氣，給楚楚講述起何為耕作，耕作的好處。

周圍有幾名忙碌的少年們看楚楚和黎木聊的開心，又臨近中午，索性也湊了過來一起聽。

也看周圍不止一人，黎木便索性鋪開來講。

講的通俗易懂，引經(jīng)據(jù)典，只不過故事中的主角被換成了精人。

這在周圍的孩子們看來。

似乎他們的祖先，真的有“神農(nóng)”“軒轅”這些人一般，似乎他們真的有過無比光輝的歷史。

交通、種田、住宅、匠造...

村落、城鎮(zhèn)、國家、民族...

漸漸地，周圍聽故事的人越聚越多。

黎木也是直接轉(zhuǎn)變了原本的計劃，直接開始傳教模式。

如此，一個他們從未接觸過，甚至聽說過的史詩正緩緩展開。

雖然黎木說的不夠詳細，只是為了介紹一些“概念”，粗略的借助史實讓人更好的接受和理解。

但，一切都顯得十分真實。

從沒聽過故事們的小孩們，下意識的就把黎木說的當成了真的。

就連老薩薩都對故事中那些細節(jié)、邏輯感到了震驚，似乎那真的不是故事，而是一段長達千紀以上久遠的歷史。

不知不覺中，“人定勝天”“歷代傳承”“禮儀教化”等等，在精人心中生出了一種模糊的概念。

他們在各種問題上，除了趨利避害的本能衍生情緒，其余皆是一張白紙。

能不能理解透徹，能不能做到先不談。黎木首先要做的，就是先把這些概念傳遞出去，讓他們大致知道這種感覺和意思，讓白紙上有一些動靜。

......

如此新奇的一切，別說是好奇心較強的孩子們，就連幾位大人也都有種說不出來的感覺。

當然，光是說還是不夠的。

最實際的還是吃到嘴里面的飯食。

黎木借助“烹飪”，又宣揚驗證了一波。

聰明的孩子知道聯(lián)想，能夠有更多的理解和思考。

而不聰明的孩子也知道，黎木做的飯好吃到異常，他說跟故事有關(guān)就有關(guān)......