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門(mén)外，保衛(wèi)處的老師耐心地等待著回應(yīng)。他的聲音透過(guò)門(mén)板，帶著一絲不容置疑的威嚴(yán)，卻也夾雜著一絲不易察覺(jué)的憂(yōu)慮。

依依深吸一口氣，努力讓自己的聲音聽(tīng)起來(lái)平靜：“老師，請(qǐng)稍等，我們馬上來(lái)開(kāi)門(mén)。”

她迅速示意其他三人保持警惕，同時(shí)輕輕走向門(mén)邊。手放在門(mén)把手上，她停頓了一下，仿佛在積蓄勇氣，然后猛地拉開(kāi)。

門(mén)外，一位中年男子身著保安制服，胸前掛著工作證，面容嚴(yán)肅而專(zhuān)注。他見(jiàn)到依依等人，微微點(diǎn)頭，眼神中透露出一種職業(yè)的敏銳。

“我是保衛(wèi)處的李老師，聽(tīng)說(shuō)你們遇到了一些問(wèn)題，特地來(lái)了解一下情況?！彼穆曇舫练€(wěn)有力，讓人感到一種莫名的安心。

依依四人相互看了一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意他進(jìn)來(lái)。李老師環(huán)視了一圈宿舍，目光在每個(gè)人臉上停留片刻，似乎在尋找著什么線索。

“首先，我要感謝你們的及時(shí)報(bào)告。學(xué)校對(duì)于安全問(wèn)題一向非常重視，尤其是涉及到學(xué)生的安全?！崩罾蠋熣Z(yǔ)氣誠(chéng)懇，讓人感受到他的責(zé)任心。

“老師，我們真的很害怕。昨天晚上發(fā)生的事情太詭異了，我們不知道該怎么辦才好?！毙∮甑穆曇粑⑽㈩澏叮@然還沒(méi)有從昨晚的恐懼中完全恢復(fù)過(guò)來(lái)。

李老師輕輕拍了拍小雨的肩膀，以示安慰：“別擔(dān)心，我們會(huì)全力調(diào)查這件事。你們先詳細(xì)說(shuō)說(shuō)昨晚的情況，每一個(gè)細(xì)節(jié)都很重要?！?

依依、小雨、小玲三人輪流講述了昨晚的經(jīng)歷，從神秘的笑聲到墻上的符號(hào)，再到小玲收到的匿名信，每一個(gè)細(xì)節(jié)都盡可能詳盡地描述給李老師聽(tīng)。

李老師一邊聽(tīng)，一邊在筆記本上認(rèn)真記錄，時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示理解。等三人講述完畢，他合上筆記本，目光再次掃過(guò)眾人：“非常感謝你們的配合。我會(huì)立即啟動(dòng)調(diào)查程序，包括查看監(jiān)控錄像、詢(xún)問(wèn)相關(guān)人員等。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)校園巡邏，確保你們的安全?！?

“老師，那個(gè)符號(hào)是什么意思？它跟這件事有什么關(guān)系？”依依忍不住問(wèn)道，她對(duì)這個(gè)神秘的符號(hào)充滿(mǎn)了疑惑和不安。

李老師皺了皺眉，顯然對(duì)這個(gè)符號(hào)也感到陌生：“這個(gè)符號(hào)我暫時(shí)還不清楚它的含義。不過(guò)，我會(huì)聯(lián)系學(xué)校的專(zhuān)家進(jìn)行鑒定，看看能否找到線索?！?

“那我們需要做些什么嗎？”小玲的聲音中帶著一絲無(wú)助。

“你們暫時(shí)保持警惕，盡量不要單獨(dú)行動(dòng)。有任何異常情況，立即聯(lián)系我或者保衛(wèi)處。”李老師說(shuō)完，遞給了依依一張他的名片，“這是我的聯(lián)系方式，隨時(shí)保持聯(lián)系?！?

依依接過(guò)名片，心中涌起一股感激之情。她知道，雖然昨晚的事情充滿(mǎn)了未知和恐懼，但有了保衛(wèi)處的介入，她們至少不再是孤軍奮戰(zhàn)了。

李老師離開(kāi)宿舍后，四人再次陷入了沉默。她們知道，這只是調(diào)查的開(kāi)始，真正的答案還隱藏在未知的迷霧中。

“我們得做點(diǎn)什么，不能就這么等著。”小言打破了沉默，他的眼神中閃爍著堅(jiān)定的光芒。

“對(duì)，我們不能坐以待斃?！币酪栏胶偷?，她心中涌起了一股前所未有的勇氣。

“那我們能做什么呢？”小雨問(wèn)道，她的聲音中帶著一絲迷茫。

“我們可以自己調(diào)查一下?！毙⊙蕴岢隽艘粋€(gè)大膽的想法，“雖然我們沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的偵探技能，但我們有好奇心和決心?；蛟S，我們能找到一些線索?！?

“可是，我們?cè)搹哪睦镩_(kāi)始呢？”小玲有些猶豫，她不想因?yàn)樽约旱募尤攵侠鄞蠹摇?

“就從那封匿名信開(kāi)始吧?！币酪勒f(shuō)道，她的目光落在了小玲手中的信紙上，“這封信很可能是解開(kāi)謎團(tuán)的關(guān)鍵。”

四人商量了一番，決定分工合作。依依和小雨負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)校內(nèi)可能知道符號(hào)含義的人，小言和小玲則負(fù)責(zé)查找學(xué)校最近是否有類(lèi)似事件發(fā)生，以及是否有可疑人物出沒(méi)。

接下來(lái)的幾天里，四人忙碌而充實(shí)。她們利用課余時(shí)間，穿梭于校園各處，詢(xún)問(wèn)同學(xué)、老師，甚至找到了學(xué)校的圖書(shū)館管理員和歷史老師，希望能從他們那里得到關(guān)于符號(hào)的線索。

然而，幾天下來(lái)，她們并沒(méi)有找到太多有用的信息。那個(gè)神秘的符號(hào)似乎與學(xué)校的任何歷史或文化都沒(méi)有直接聯(lián)系，這讓她們感到既困惑又失望。

與此同時(shí)，小言和小玲的調(diào)查也沒(méi)有取得太大進(jìn)展。他們雖然找到了一些關(guān)于校園安全的投訴和報(bào)告，但都與這次的事件沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)。

就在四人感到有些灰心喪氣的時(shí)候，保衛(wèi)處的李老師傳來(lái)了好消息。他告訴她們，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的鑒定，那個(gè)神秘的符號(hào)竟然是一種古老的密碼文字，而這種文字在很久以前就被用于傳遞秘密信息。

“這意味著什么？”依依急切地問(wèn)道，她仿佛看到了揭開(kāi)謎團(tuán)的一線曙光。

“這意味著，我們可能正在調(diào)查一起涉及古老秘密的事件。”李老師的語(yǔ)氣中帶著一絲嚴(yán)肅，“這種密碼文字的使用非常罕見(jiàn)，而且通常與重大的歷史事件或秘密有關(guān)。”

“那我們?cè)撛趺崔k？”小雨的聲音中帶著一絲緊張。

“我會(huì)繼續(xù)深入調(diào)查，同時(shí)，你們也要保持警惕，注意安全?！崩罾蠋熣f(shuō)完，便掛斷了電話。

掛斷電話后，四人再次聚在了一起。她們知道，這次的事件可能比她們想象的要復(fù)雜得多。但她們也明白，無(wú)論前方有多少困難和挑戰(zhàn)，她們都不能放棄。

“我們得找到那個(gè)寫(xiě)匿名信的人。”小言說(shuō)道，他的眼神中充滿(mǎn)了決心，“或許，他能給我們提供更多的線索?！?

“可是，我們連他是誰(shuí)都不知道，怎么找他呢？”小玲有些無(wú)奈地?fù)u了搖頭。

“我們可以從信紙的來(lái)源入手?！币酪捞岢隽艘粋€(gè)建議，“如果那封信是用學(xué)校的信紙寫(xiě)的，那么我們就有可能通過(guò)筆跡或紙張的線索找到寫(xiě)信人?！?