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張帥對于這幾名學生的異樣目光并沒在意，他既然選擇了來大學旁聽，就早已預(yù)料到可能會遭受這種異樣的目光，在農(nóng)村老家時，張帥自小就適應(yīng)了旁人的異樣目光，那時候村里人都把他當傻子看待，張帥早就習慣了。

等了幾分鐘后，開始陸續(xù)有學生來到教室，學生人數(shù)不多，加起來也就四五十人。

不久后，王松林教授來了，在古文字學專業(yè)，王松林教授的專業(yè)水準絕對是國內(nèi)頂尖的，他是一級正教授，尤其是在《古文字起源和演變》這一課題的研究上，王松林教授是國內(nèi)響當當?shù)囊粔K金字招牌，就連這門學科教材的編寫很多都有王松林教授的參與。

王松林教授目光掃視了一圈底下的學生，拿出點名冊開始點名。

這是他本學期帶的大一新生第一堂課，點名是必須程序。

“楊飛！”

“到！”

“周海濤！”

“到！”

......

點名冊最后一個名字是張帥，還有個備注，括號里寫著旁聽生三個字。

王松林教授略有些驚訝，要知道古文字學專業(yè)不是什么熱門專業(yè)，一般很少有旁聽生，所以在看到點名冊中有旁聽生時，王松林教授有些驚訝，他在漢城大學那么多年了，這可是他遇到的第一個旁聽生。

“張帥！”

“到！”

張帥聽見自己的名字后，趕緊起身答到。

王松林教授目光落在張帥身上停留了片刻，隨后道：“好了，在上課之前，我首先要讓大家清楚一個概念，文字學概論這門課程主要是教授一些什么知識？在這里我作一個大致的概括，文字學概論主要講敘龍國古文字的起源和性質(zhì)，結(jié)構(gòu)和演變，還有文字的發(fā)展規(guī)律......”

張帥聽課很認真，身姿坐得筆直，目光直視前方，側(cè)耳傾聽著王教授的每一句話，每一個字。

課堂上王松林教授一邊講課，一邊用投影儀給大家介紹龍國文字的起源演變過程。

“關(guān)于文字的起源有各種假說，目前主要有兩種觀點，神話傳說中倉頡造字說，結(jié)繩說，通過對古代傳說和考古發(fā)現(xiàn)的梳理，探討龍國文字最初可能產(chǎn)生的方式......\"

“講解原始文字的形態(tài)，如陶器刻畫符號等早期符號系統(tǒng)與文字起源的關(guān)聯(lián)，分析這些簡單符號是如何逐步演變成具有系統(tǒng)表意功能的文字......”

王松林教授講課很生動，張帥聽著很入神，不知不覺，一堂課結(jié)束了。

到下午，張帥又去旁聽了大二的古文字學的兩門課程《甲骨文通論》和《金文通論》。

接下來的兩個月，只要有課，張帥都會準時去旁聽，不上課的時候，張帥就開始鉆研《小周天訣》中的上古文字，經(jīng)過兩個多月的系統(tǒng)學習，張帥對古文字學這門課程有了基本的認知和了解。