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老王做事雷厲風(fēng)行，也拉得下面子，幾場大酒喝過，又變著法的拆東補西，終于在元旦過后，把音體美老師需要的東西湊了個七七八八。

老師們也知道老王這次是真下了決心，改教案，定計劃，開始一步步推進著藝體生的工作。

晚自習(xí)是劉成基劉老頭的語文課。

相比較譚娘娘英語課的嚴苛，班主任程艷輝數(shù)學(xué)的古板，劉老頭的博學(xué)幽默以及輕松，頗受學(xué)生的喜愛。

“一篇文章，八百字，不長。有人寫的花團錦簇卻是一堆空話，有人寥寥幾筆，卻飽含真情實感?！?

劉成基點評著學(xué)生們的作文。

“文章，要有氣。這個氣，猶如文章的生命。東坡有言，文者，氣之所形。情動于中兒形于言?！?

“文字者，猶人之言語也。有氣以充之，則觀其文也，雖百世而后，如立其人而與言于此.......彩色之華。故聲色之美，因乎意與氣而時變者也。是安得有定法哉？”

劉老頭搖頭晃腦，幾句話，在江南口音中，帶著獨特的韻味。

“要是沒有所謂的氣，能不能寫文章？”一個學(xué)生高高舉手，問道。

“這個不能否定，只能說好的文章應(yīng)有豐富的涵意。我所說的氣，包含情感、愿望、思想。這些精神元素驅(qū)動了寫作并融在文字之間。下筆時百無聊賴，凈是些無關(guān)痛癢、可有可無的字句，何以贏得讀者的青睞？”

劉成基瞧見下面眾人若有所思，拍拍手，“回頭再想去。先說幾個人?！?

“齊秀秀，文如其名，字里行間，于微小之處描寫情感，讀起來如清風(fēng)拂面，細雨潤物。”

聽到劉成基這么說，田宇搗了搗李樂，“瞧瞧，老頭就喜歡齊仙女?！?

“你文章寫得好，也喜歡你?！?

田宇撇撇嘴，“切，我進步了不少，我感覺?！?

“李樂，結(jié)構(gòu)嚴謹，用詞準確，善用排比句，以后遇到說明及議論文的題目，很好的習(xí)慣?！?

可不是，寫了十幾年的計劃報告ppt，全靠這個忽悠錢呢，李樂心說。

“田宇，嗯，堅如磐石?！?

劉老頭咂咂嘴，給了個評語。

“李樂，老頭啥意思？”

“又臭又硬？”李樂琢磨著，回了句。

“又臭又硬？”田宇念叨幾遍，才覺出來，“你打野的！”

“我Adc！”

劉成基受學(xué)生歡迎還有一點，從不拖堂，打鈴就下課。

李樂收拾書包起身，看到田宇沒動，“你不走？”

“啊，你先走，我回頭找劉老頭咨詢咨詢?！?

“那你忙。”

李樂找媽媽。

自打開始搞藝考和特長生的教學(xué)，曾敏也開始上起了晚自習(xí)。

不過王加強心里有數(shù)，高一和高二的重點還是文化課，安排的都是周日上午，只有到了高三才開始把晚自習(xí)拿來練畫。

通知一出，學(xué)生高興，家長也高興。

畢竟這年月，能專門利用學(xué)校資源給藝考生特長生創(chuàng)造條件的不多。社會上的集訓(xùn)營、培訓(xùn)機構(gòu)也才剛開始抬頭，談不上系統(tǒng)和專業(yè)性。

無非是個別老師租間教室，湊些人，寒暑假或者考前開個輔導(dǎo)班。能找到各大院校的單獨授課的，要么打小跟著學(xué)，要么是有錢有關(guān)系。

再說，交少許費用，就能跟著曾敏這個圈里日漸出名的畫家學(xué)習(xí)，總比花錢去找個美院的學(xué)生強得多。

一間教室里，十幾個學(xué)生圍在一起，聽著曾敏的講解。

“人種、性別、年齡階段不同，表現(xiàn)上也是有區(qū)別的，如皮膚質(zhì)感，毛發(fā)硬度卷曲度......”

“蒙古人種的顱骨為高顱型，即顱骨高度最大，高加索人其次，棕色人種第三，尼格羅人最扁......”

“咱們繪畫中，以高加索和蒙古人種為主，而高加索和蒙古人種在頭骨上最大的差別是眉骨、鼻骨、顴骨，高加索人種的這三部分骨頭高，臉更崎嶇，蒙古人種的臉更平坦?！?

黑夜靜謐的校園，墻皮斑駁的教室里，一個長發(fā)披肩，面帶微笑的女人，在大紙上畫著人類頭骨，嘴里冒出上頜、顳骨、頦隆突、后枕骨這些名詞。

隔著窗戶，看到這個場景，本想推門的李樂，又收回腳步，這教室，不進也罷。

李樂轉(zhuǎn)身趴在欄桿上，抬頭間，月兒圓亮，眾星雖多但盡失顏色。

凝視月兒四寂黑，萬物皆空，唯一玉盤在前方。