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而陸清河的學(xué)業(yè)，也逐漸的變得繁重。

在完成學(xué)文階段后，正式進(jìn)入“明義”階段，開始學(xué)習(xí)四書五經(jīng)。

因此，朱老先生的授課不再拘泥于學(xué)堂，常常會帶他們在外面研學(xué)。

或在溪邊聽那涓涓細(xì)流，或在田埂瞧那麥穗金黃，又或在樹下講那枝繁葉茂。

遇上過晴空萬里，撞見過大雨傾盆，也邂逅過霜雪紛飛。

先生的脊背越發(fā)佝僂，跟在他身后的少年卻越發(fā)的高大。曾經(jīng)一起來蒙學(xué)六人，如今只剩下兩人。

落日照在寧靜的小院中，朱老先生須發(fā)皆白，穿著一件灰布長衫，目光灼灼看向立在身前的兩名學(xué)生。

“咳咳，論語有云君子不器，你們可知是何意？”

左邊少年身材微胖，一襲藍(lán)色長衫，眉宇間生有股書卷氣。

右邊少年眉清目秀，身穿青色長衫，清亮眸光中透露出一絲與年紀(jì)不符的穩(wěn)重。

藍(lán)衫少年微微拱手：“先生，學(xué)生以為，‘君子不器’便是君子不應(yīng)如器物一般僅具單一用途。君子當(dāng)多才多藝，琴棋書畫、詩詞歌賦，無一不精，如此方能稱其為君子。

便如那仲永，幼時便能賦詩，若能繼續(xù)深造，通百家之學(xué)，便是符合‘君子不器’之典范?！?

聽罷，朱老先生又看向正在沉思的青衫少年，悠悠開口：“清河，你來說何為君子不器？”

陸清河微微拱手，從容說道：“回先生，‘君子不器’，乃指君子不應(yīng)局限于某一專長或某一領(lǐng)域，不應(yīng)被世俗的功利所束縛。君子心懷天下，具廣博之學(xué)識、高遠(yuǎn)之志向、通達(dá)之智慧。

器物有其固定用途，如碗盛飯、壺盛水，而君子能因時、因地、因人而變，靈活處世。

于治國，能通民生、曉律法、明教化；于修身，能將仁義禮智信融會貫通，不偏廢其一。簡而言之，便是以智力應(yīng)對萬變。此乃學(xué)生認(rèn)為的‘君子不器’?！?

朱老先生微微點頭：“詩經(jīng)有云‘桃之夭夭，灼灼其華’，此句以桃花起興，你且說說這起興之法，于整首詩而言有何作用？”

“回先生，起興之法，不僅為詩歌增添了美感與意境，更能自然地引出下文。它如同引子一般，先以美好的桃花之景引人的注意，再順勢將情感與主題娓娓道來......”

小院中問答之聲不絕于耳，不知過了多久才逐漸停下。

“咳咳，你們能有這般思考與見解，為師心中甚喜。”朱老先生神色復(fù)雜的看向教導(dǎo)八年的兩人。

恍惚間，仿佛又回到陸家祖祠挑選學(xué)生的那日，以至于失神許久，方將目光看向藍(lán)衫少年。

“陸殊，你與為師年輕時頗為相似，雖刻苦好學(xué)，但卻不知變通，莫要死讀書到為師這般年紀(jì)才幡然醒悟。”

“學(xué)生銘記先生教誨！”藍(lán)衫少年陸殊躬身致禮。

朱老先生點點頭，目光又轉(zhuǎn)向陸清河，沉思許久才說道：“希望為師有生之年能看到你金榜題名?！?

聞言，陸清河微微一愣，忙拱手施禮：“學(xué)生定不負(fù)先生教誨?！?

“嗯！很好！都很好！”朱老先生從懷中摸出兩封信，分別交給了兩人。

“從明日起，你們便不用再來學(xué)堂了?！?

陸清河與陸殊對視一眼，眼中神色復(fù)雜。

“拿著這兩封信，去縣里找一位名叫顧明朗的廩生。你們可以向他請教學(xué)問，縣試時也可請他做保。”

說罷，朱老先生轉(zhuǎn)身向屋內(nèi)走去。

砰！

伴隨著一聲悶響，陸清河兩人同時跪在地上。

“承蒙先生悉心教導(dǎo)八年，望先生日后多多保重身體?！?

朱老先生腳下一滯，卻沒有回身，許久才顫抖著身子進(jìn)了屋。

“去吧！外面的世界廣闊得很?！?