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穿越前，陸淼就是學文的，有些東西信手拈來。

教室里鴉雀無聲，無人響應也不要緊，她繼續(xù)說道：

“雨傘平平無奇，可是川地方言把它叫做‘撐花’，晏幾道的‘落花人獨立，微雨燕雙飛’都讀到過吧？人在落花紛揚中幽幽獨立，燕子在微風細雨中雙雙翱飛。這意境難道不美嗎？”

英語中階一班的學生，都盯著陸淼瞧。

按照固有思維來講，所有人都以為她要說教，卻沒想到她每一句話都引用經(jīng)典。

說教算不上，反而……

好像還拓展了他們的思維。

然而陸淼未停，還在繼續(xù)說道：

“客家話把彩虹叫‘天弓’，有句詩詞怎么寫的？‘悵望復悵望，云山掛天弓’。”

“山東話把昨天叫‘夜來’，這個更絕了同學們，宋朝有首《浣溪沙》里寫：‘東風寒似夜來些’，宋朝人就把昨天稱為‘夜來’?。　?

“語言表達力的強弱，完全有賴于有多少人說了它多少年，陜西話里把心煩稱‘恓惶’，詩仙李白就有寫過：‘白孤劍誰托，悲歌自憐，迫于恓惶，席不暇暖’，這在一千三百多年前都是大唐雅音啊同學們?！?

“方言帶有文化底蘊，是老祖宗妙語連珠、口吐蓮花一代一代傳承下來的東西?！?

“不要覺得講方言丟人，也不要覺得別人的口音可笑。論起發(fā)音，在英語這一塊兒在座的各位，包括我自己都不敢說自己的發(fā)音一定標準，所以大家不用死揪著這一點，也不要因為任何事就輕易地去嘲笑別人，因為在大部分時候……”

陸淼緩了一口氣，環(huán)視眾人道：

“個人一些不過腦子的行為，比任何事都要可笑！都是成年人，我希望你們不要把自己置入可笑的境地?！?

她一席話句句引用經(jīng)典名句，說得中一班的學生心服口服。

學生們面色嚴謹起來，紛紛受教，再無人嬉皮笑臉地嬉鬧。

只有柳云舒，心里結結實實地堵了一口氣。

柳云舒覺得，這個新來的英語老師就是拿她開刀，故意揪她的錯給她下馬威，給所有人當?shù)浞丁?

尤其是最后一句話針對意義尤為明顯。

什么叫“不過腦子”的行為？

她怎么就不過腦子了？

鄉(xiāng)下來的土包子，不會講英語就別講！講得沒腔沒調的，還不許人笑話了？

柳云舒氣憤地瞪了陸淼一眼，轉頭又瞪了一眼剛才站起來閱讀的男同學。

陸淼拍拍講臺，重新展開備課資料，沒給底下的人那么多做小動作的時間：

“大家把黑板上的短句抄一下，兩分鐘后繼續(xù)上課。”

“是，老師……”

維持課堂秩序占用了幾分鐘。

下課前陸淼短暫思索，道：

“一會兒下午還有兩節(jié)高階班的英語課，如果大家下午沒課，可以過來一聽?！?

陸淼手后排座位探了下，繼續(xù)說：

“大家要是過來記得在后排落座，不要打擾到高階班的課堂學習。”

高階班一共兩個，兩個班級人數(shù)各三四十人。

每回上課，教室里都空蕩蕩的。

要是中階班有人對英語感興趣，只要時間對得上，就可以過來聽一聽。

“是……”

學生們齊齊回答。

“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”

正好下課鈴響起。

陸淼循序漸進，引導學生們學會用英語說“老師再見”。

之后便拔下話筒接頭，簡單收拾了一下東西，提著手提袋去辦公室。