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拷貝模板，內(nèi)容太貼合

等張明飛講完的時候，教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。</p>

是李平安帶頭的，原本只是想給好兄弟一點鼓勵。</p>

可是張明飛在結(jié)尾的時候，那幾句話直接說到他們的心坎里去了。</p>

“大學(xué)生活就是一場冒險，讓我們一起去尋找生命中的彩蛋吧！”</p>

“在大學(xué)這場游戲里，我們都是頭號玩家，我們就是自己故事的主角！”</p>

成為自己故事的主角，說得多好??！</p>

甚至連老師都跟著鼓掌，很欣賞張明飛這次的作業(yè)。</p>

掌聲停下之后，英語老師開始了她的點評。</p>

“張明飛，你真的太讓我意外了！”</p>

英語老師這話剛落，張明飛就默默舉了手。</p>

“李小姐，你說我讓你怎么了？你能不能說漢語？”</p>

聽到這話，英語老師無奈地笑了笑。</p>

剛剛張明飛表現(xiàn)得實在太過于優(yōu)秀，以致于她忘記了，張明飛這家伙的英語基礎(chǔ)其實比較差。</p>

這份作業(yè)，估計是他們小組合作的吧？</p>

不過張明飛有勇氣上來，這樣也挺不錯的。</p>

而且這份作業(yè)做得確實挺炫酷的。</p>

“我說，張明飛你讓我很意外，今天表現(xiàn)得特別棒！”</p>

聽到老師的中文夸獎，張明飛有些不好意思地?fù)狭藫项^。</p>

而坐在下方的蘇曼縈，則是嫉妒地看著張明飛。</p>

那些夸贊的話，原本該屬于她才對。</p>

“你將游戲術(shù)語和分析的無縫融合，是最好的煉金術(shù)！你們的作業(yè)讓我覺得很驚艷，當(dāng)然！你也讓我覺得很不錯！”</p>

“你有一種化繁為簡的超能力，用一些簡單的詞匯，就給大家描繪了一本很值得看的作品?！?lt;/p>

“你們小組的作業(yè)做得也很棒，能告訴我你們小組都是那幾個人嗎？”</p>

老師這么一問，同組的小組成員立馬就舉手。</p>

他們坐在角落里，這些都是平日里在教室里不起眼的小家伙。</p>

“你平時應(yīng)該很喜歡打游戲吧？沒想到你竟然會選擇這樣一篇作品，很不錯，很適合你！”</p>

“我比較喜歡，你提出的浪漫主義詩人自我放逐的共性！”</p>

“更讓我驚訝的是，你會這樣用博弈論中的納什均衡結(jié)構(gòu)，這還真是意外的驚喜！”</p>

“你通過分析熱評，調(diào)動了大家的多巴胺，讓這部作品看起來并非學(xué)術(shù)論文?！?lt;/p>

“我會給你們的作業(yè)滿分的，加平時分，這堂作業(yè)你們完成得很完美！”</p>

“那么接下來，讓我們再次把掌聲送給張明飛，以及他的小組成員！”</p>

在老師說完后，張明飛在眾多掌聲中，回到了座位上，整個人還有些飄飄然。</p>

他從來沒想過，自己在現(xiàn)實生活中，也能得到如此多的掌聲。</p>

這一刻，他有點喜歡上英語這一門學(xué)科了。</p>

當(dāng)然，最要感謝的還是沈停云。</p>

這份作業(yè)，要被英語老師當(dāng)成優(yōu)秀作業(yè)，給其他班展示，這讓張明飛很意外。</p>

如果不是還沒下課，他恨不得跳起來歡呼。</p>

而蘇曼縈則是黑著臉。</p>

蘇曼縈在心里抓狂、崩潰、搖搖欲墜。</p>

不是，那些掌聲和夸贊，不應(yīng)該是屬于她的嗎？</p>

這究竟是哪個環(huán)節(jié)出了問題？</p>

其實在原著小說里，蘇曼縈確實在這一次的英語課堂上，確實拿了高分。</p>

可是沈停云的到來，早就改變了原劇情。</p>

老師讓其余的同學(xué)，把作業(yè)拷貝給她。</p>

坐在張明飛旁邊的人，則是紛紛湊過來，問他平時是不是很喜歡打游戲，能不能帶帶他們？</p>

有的則是問他，怎么把PPT做得那么酷炫的？能不能給他們復(fù)制個模板？</p>

也有人很驚訝地問他，怎么這學(xué)期英語成績提高了這么多？</p>