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開庭即王炸！林默把學(xué)校拉下水，辯方律師當(dāng)場(chǎng)破防！

“在此期間，被害人母親蘇沫女士，被害人同學(xué)孫浩，曾先后多次通過(guò)電話、當(dāng)面溝通的方式，向帝都第十七中學(xué)李民所在班級(jí)班主任及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映情況，請(qǐng)求校方介入干預(yù)。然而……”</p>

他抬起頭，視線掃過(guò)旁聽席，仿佛在尋找著什么。</p>

“帝都第十七中學(xué)作為教書育人的法定機(jī)構(gòu)，在明知校園霸凌行為已經(jīng)發(fā)生，且后果可能極其嚴(yán)重的情況下，并未履行其應(yīng)盡的教育、管理和保護(hù)職責(zé)?！?lt;/p>

“校方采取了漠視、拖延、推諉的態(tài)度，將嚴(yán)重的暴力行為定性為‘同學(xué)間的玩笑’，未對(duì)施暴學(xué)生進(jìn)行任何有效懲戒，也未對(duì)被害學(xué)生提供任何必要保護(hù)?！?lt;/p>

這句話，像一顆炸雷，在法庭里轟然炸響。</p>

被告家屬席上，有人失聲喊道：“這跟學(xué)校有什么關(guān)系！憑什么扯上學(xué)校！”</p>

“肅靜！”審判長(zhǎng)法槌重重敲下，“旁聽人員再有喧嘩，立刻逐出法庭！”</p>

王啟年不為所動(dòng)，繼續(xù)宣讀。</p>

“正是由于校方的嚴(yán)重失職與不作為，為被告人的持續(xù)施暴提供了溫床，縱容了其惡性行為的不斷升級(jí)，最終導(dǎo)致了被害人李民不堪受辱、最終被四人活埋身亡的悲劇性后果！”</p>

“綜上，被告人黃偉等四人的行為，已觸犯《龍國(guó)刑法》第二百三十三條之規(guī)定，犯罪事實(shí)清楚，證據(jù)確實(shí)、充分，應(yīng)當(dāng)以故意殺人罪追究其刑事責(zé)任。同時(shí)，公訴機(jī)關(guān)認(rèn)為，帝都第十七中學(xué)在本案中存在重大過(guò)錯(cuò)，對(duì)被害人的死亡負(fù)有不可推卸的民事連帶責(zé)任，提請(qǐng)法庭予以認(rèn)定，并建議有關(guān)紀(jì)檢監(jiān)察部門，對(duì)校方相關(guān)責(zé)任人，展開瀆職調(diào)查！”</p>

話音落下，王啟年合上起訴書。</p>

“宣讀完畢?！?lt;/p>

他轉(zhuǎn)身，坐回自己的位置。</p>

整個(gè)法庭死一般的寂靜。</p>

這份起訴書，不僅要將四個(gè)少年釘死在被告席上，更要將一所名校，拉下神壇，放在陽(yáng)光下炙烤。</p>

這是審判，也是宣戰(zhàn)。</p>

審判長(zhǎng)看向面無(wú)人色的四名被告。</p>

“被告人，對(duì)于公訴機(jī)關(guān)的指控，你們是否認(rèn)罪？”</p>

黃偉猛地抬起頭，他沒(méi)有看審判長(zhǎng)，而是死死地盯著王啟年，眼神里的怨毒幾乎要溢出來(lái)。</p>

他的嘴唇動(dòng)了動(dòng)。</p>

張遠(yuǎn)卻先一步站了起來(lái)，搶在他開口之前。</p>

“審判長(zhǎng)，辯護(hù)人請(qǐng)求在被告人回答前，就起訴書內(nèi)容發(fā)表辯護(hù)意見?！?lt;/p>

“審判長(zhǎng)，辯護(hù)人認(rèn)為，起訴書中的部分指控，與事實(shí)嚴(yán)重不符?！?lt;/p>

張遠(yuǎn)的聲音清晰、冷靜，帶著職業(yè)律師特有的穩(wěn)定感。</p>

他推了推鼻梁上的金絲眼鏡。</p>

“首先，關(guān)于‘故意殺人罪’的定性。辯護(hù)人認(rèn)為，這是極為不妥的?！?lt;/p>

“被告人黃偉等人，均為未成年人。他們與被害人李民之間的矛盾，本質(zhì)上是青春期少年之間不成熟的、過(guò)火的玩笑和肢體沖突，缺乏明確的、以剝奪他人生命為目的的主觀故意?！?lt;/p>

“起訴書中所描述的所謂‘長(zhǎng)期霸凌’，在辯護(hù)人看來(lái)，是一系列孤立的、偶發(fā)的、缺乏邏輯關(guān)聯(lián)的事件。將其串聯(lián)起來(lái)，并上升到‘故意殺人’的高度，是對(duì)法律的濫用，也是對(duì)幾個(gè)尚未成年的孩子的不公?！?lt;/p>

法庭里，被告席后方的家屬們，眼中重新亮起光，仿佛在黑暗中看到了希望的火炬。</p>

張遠(yuǎn)沒(méi)有停頓，繼續(xù)他的表演。</p>

“其次，關(guān)于帝都第十七中學(xué)的所謂‘連帶責(zé)任’。辯護(hù)人認(rèn)為，公訴方的指控，更是無(wú)稽之談?！?lt;/p>

“學(xué)校是教書育人的地方，不是全天候的托兒所。校方在接到家長(zhǎng)反映后，也對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)教育。難道要讓學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生之間的課后摩擦都承擔(dān)無(wú)限責(zé)任嗎？這不僅不合理，更是對(duì)教育資源的極大浪費(fèi)，是在將社會(huì)矛盾轉(zhuǎn)嫁給教育機(jī)構(gòu)?！?lt;/p>

他的每一句話，都像經(jīng)過(guò)精心打磨的手術(shù)刀，試圖將黃偉等人的行為與“殺人”的后果精準(zhǔn)切割，將學(xué)校的責(zé)任與李民的死亡徹底剝離。</p>

他將一切歸結(jié)為“意外”、“玩笑”和“少年沖動(dòng)”。</p>

王啟年靠在椅背上，閉著眼，手指在扶手上輕輕敲擊，仿佛已經(jīng)睡著。</p>

林默則微微側(cè)著頭，他覺(jué)得張遠(yuǎn)的這番辯詞，就像是一篇提前寫好、反復(fù)背誦過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)答案。</p>

空洞，且充滿了傲慢的狡辯。</p>

這套說(shuō)辭，用來(lái)糊弄不明真相的公眾或許有效，但在事實(shí)和證據(jù)面前，不堪一擊。</p>

混淆視聽的意圖，太明顯了。</p>

“辯護(hù)人的意見，法庭已記錄在案?！睂徟虚L(zhǎng)的聲音打斷了張遠(yuǎn)的陳述，“現(xiàn)在，公訴方可以對(duì)被告人進(jìn)行發(fā)問(wèn)。”</p>

林默站了起來(lái)。</p>

他沒(méi)有走向公訴席中央，只是站在自己的位置上，目光越過(guò)長(zhǎng)桌，平靜地落在被告席。</p>