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道格拉斯趕緊拿著準備好的方案，朝著麥格教授辦公室走去。</p>

麥格教授是霍格沃茨魔法學校的副校長。</p>

在鄧布利多還不是霍格沃茨校長的時候，麥格教授就是教授變形術(shù)的鄧布利多手下。</p>

兩人分工也很明確，由于鄧布利多身兼魔法國際各種組織的頭銜。</p>

經(jīng)常在外面開各種會議。</p>

所以霍格沃茨內(nèi)部事情，一般是由麥格教授處理。</p>

嗯，很標準的男主外女主內(nèi)。</p>

麥格教授的辦公室并不遠，就在二三樓之間，只要剛巧碰到一個正要轉(zhuǎn)過去的移動樓梯。</p>

他就能很快走到。</p>

當正在埋頭仔細閱讀一份文件的麥格教授，看到來人是道格拉斯后。</p>

臉上多了幾分難得的笑容：</p>

“道格拉斯，我不得不說，你真的很適合做老師。</p>

我都聽說了，剛剛珀西還在跟我匯報，說自從上完你的課。</p>

低年級在公共休息室背課本，高年級除了去圖書館做作業(yè)，剩下的都湊在低年級身旁。</p>

溫習自己曾經(jīng)學習過的內(nèi)容。</p>

這還是珀西第一次面對這樣的喧鬧，不知道該如何處理?！?lt;/p>

道格拉斯笑著徑直走到麥格教授對面的椅子上坐下，解釋道：</p>

“我一直覺得書籍，是前人經(jīng)驗的總結(jié)，只有牢記前人的經(jīng)驗。</p>

在自己實踐的過程中，才會以最小的代價和時間，快速找到最接近成功的道路。</p>

我不希望我的學生，在未來某天用自己鮮血總結(jié)出對付黑魔法的一種方法。</p>

卻是低年級課本上早已經(jīng)提到過的內(nèi)容。</p>

很遺憾的是，這種道理并不是所有的孩子所能想到和理解的。</p>

所以作為老師，我現(xiàn)在需要做的是讓他們強硬記下知識。</p>

直到未來某一天，通過實踐，他們會自然而然地會消化這種知識。”</p>

麥格教授聽到道格拉斯描述自己關(guān)于教育的理解。</p>

不由得放下手上的羽毛筆。</p>

雙手交叉放在桌子上仔細思考著道格拉斯的話。</p>

“你說的這種情況，在這么多年的教學過程中我確實遇到過。</p>

無論是我在講課的時候，對課本上內(nèi)容不熟悉，拖慢課堂進度。</p>

或者有些高年級學生，在研究了半天的變形術(shù)后，發(fā)現(xiàn)原來都是之前課本講過的內(nèi)容。</p>

但是，我個人認為并不代表這種方式就十分適合魔法的學習。</p>

你應(yīng)該知道，魔法本身就是思想的一種延伸。</p>

如果用死板的知識去框限魔法，會大大阻礙他們對于新魔法的開發(fā)?！?lt;/p>

道格拉斯明白麥格教授說的是什么意思。</p>

霍格沃茨是重視教學實踐，培養(yǎng)學生的動手能力。</p>

目前大概除了道格拉斯的教師以外，其他教授的教室都是琳瑯滿目的教學用具。</p>

學生在課堂上的主體是動手實踐，課本上的知識只是了解輔助的內(nèi)容。</p>

基本上是以教師指導操作為主。</p>

包括其他輔助課程，基本上采用的是視聽教學手段。</p>

但是這樣就有一個問題，大部分學生會有不同程度的偏科。</p>

并且，對于所學的基礎(chǔ)理論知識，掌握的并不是十分牢固。</p>

許多都是一知半解的，這樣的知識的傳承，就造成了現(xiàn)代魔法界大部分人在魔法使用上，得過且過。</p>

或者他們在參加工作后，才會意識到這樣的問題。</p>

那時候為了工作，重新拾取當初課本上遺漏的知識。</p>

當然，道格拉斯并不是否認霍格沃茨的教育方式有問題。</p>

而是他們在采用實踐教學的同時，將更多的理論知識放在了課下。</p>

全憑學生的自覺意識去掌握課本上的內(nèi)容。</p>

但是都是十來歲的孩子，能指望他們大部分人有多少自制力。</p>

同時，那些理論知識又是ols考試要考的內(nèi)容……</p>

總之，道格拉斯盯上了學生的課余時間。</p>